生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的滲透

李虹雅

【摘要】所謂的生本教育理念，就是以學(xué)生為本。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文教學(xué)是很重要的一部分內(nèi)容，運(yùn)用生本教育方式能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也是提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有力措施。基于此，本文分析了在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中生本教育理念的滲透，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；生本教育；分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)著名教授郭思樂(lè)創(chuàng)立了生本教育理念，其強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生教育為本”。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文是一項(xiàng)重點(diǎn)，教師想要提高教學(xué)效率，就必須要采用合理的教學(xué)方法。所以，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行生本教育，以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新和寫(xiě)作能力的目的。

一、以生本教學(xué)理念為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，與其他科目對(duì)比而言，語(yǔ)文與人們?nèi)粘Ｉ罱咏c人們?nèi)粘Ｉ钣兄艽箨P(guān)系，但也正因?yàn)檫@樣，語(yǔ)文很容易被學(xué)生忽視。并且小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容多為基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)此語(yǔ)文教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生本教育中，學(xué)生作為主體，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就會(huì)失去教育的根本意義。語(yǔ)文作文要求學(xué)生具備一定的文字運(yùn)用能力，這就需要學(xué)生有著較強(qiáng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)此在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)秉持著“以生為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力為主，大力活躍語(yǔ)文課堂氣氛。如教師設(shè)置以“我想對(duì)某個(gè)人說(shuō)……”為題，在寫(xiě)作中學(xué)生對(duì)某個(gè)人講出心里話，也可以向父親和母親表達(dá)感恩之情，教師還能夠運(yùn)用這樣的寫(xiě)作機(jī)會(huì)來(lái)解決學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正意識(shí)到寫(xiě)作并不是目的，其目的是為了讓學(xué)生充分表達(dá)自身感情，成為一個(gè)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)朋友的人。學(xué)生在對(duì)寫(xiě)作有著濃厚的興趣后，就會(huì)在平時(shí)也會(huì)自主寫(xiě)作，在寫(xiě)作中融入自身的情感，在不斷的寫(xiě)作練習(xí)中寫(xiě)作水平得以顯著提高。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，注重寫(xiě)作與生活有效融合

在目前作文教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師都要求學(xué)生要在課余時(shí)間內(nèi)背誦一些范文，造成學(xué)生作文的千篇一律，缺乏自主性和創(chuàng)新性。雖然背誦這些作文范文也能夠提升學(xué)生寫(xiě)作水平，并有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，但也影響了學(xué)生寫(xiě)作思維的拓展，很難培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生生活與作文內(nèi)容，為學(xué)生的自由想象插上一雙翅膀，讓學(xué)生在寫(xiě)作的天空中自由翱翔，這與生本教育理念要求不謀而合。如在為學(xué)生講述有關(guān)于描寫(xiě)果園的詞匯中，教師如果只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋這些詞匯的意思，不但很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很難讓學(xué)生更好地理解這些詞匯，造成詞匯的理解差異巨大。所以，教師應(yīng)在生本教育理念下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)際生活中感受所學(xué)的知識(shí)，為寫(xiě)作開(kāi)創(chuàng)思維，對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有助于讓學(xué)生在熟悉的生活情境中積極寫(xiě)作，并在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，以此來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，促使他們能夠早日養(yǎng)成自主寫(xiě)作的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自修自改能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

通常而言，即便寫(xiě)作功底深厚的作家，也要多次推敲文章，反復(fù)修改，因?yàn)橹挥蟹磸?fù)修改和推敲下，才能夠強(qiáng)化文章質(zhì)量，因此，學(xué)生在寫(xiě)作文中也應(yīng)反復(fù)推敲和修改，這樣才能寫(xiě)出令人滿意的文章來(lái)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維為主的，以提高學(xué)生自作自改水平為目的，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的目的。所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，重視生本教育，這就需要語(yǔ)文教師要尤為注重指導(dǎo)學(xué)生修改作文，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自改作文習(xí)慣。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人們的每一種習(xí)慣都是在日積月累中養(yǎng)成的，一種行為若是反復(fù)進(jìn)行多次，就會(huì)成為一種習(xí)慣，而在形成習(xí)慣后，這種行為就會(huì)影響著人們的思維和言行。如何才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣呢？這就需要語(yǔ)文作文樹(shù)立起牢固的生本教育理念，在教學(xué)過(guò)程中秉持以學(xué)生為本。雖然在剛剛開(kāi)始時(shí)，多數(shù)學(xué)生都不愿意主動(dòng)修改作文。在指導(dǎo)中，教師要掌握好學(xué)生心理，在學(xué)生“自改”作文之后，應(yīng)從多方面上給予鼓勵(lì)和支持學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到成就感，提高修改的自信心，并使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成這種“自改”作文的好習(xí)慣。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“自改”作文不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，而且也能夠大大提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

四、作文題材中引入生活情感，有目的地拓展寫(xiě)作維

學(xué)生自身有著較強(qiáng)的可塑性。因此，在小學(xué)時(shí)期加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力將有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。但結(jié)合實(shí)際情況來(lái)講，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多語(yǔ)文教師過(guò)于急于求成，希望可以馬上強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作水平，在這樣的情況下往往希望學(xué)生能夠背誦一系列題材范文，并修改范文，這樣作文就能寫(xiě)好了，但這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生在作文寫(xiě)作中就會(huì)缺乏創(chuàng)意和寫(xiě)法了。雖然背誦作文范文也能夠提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，也能夠?qū)W(xué)生詞匯進(jìn)行豐富，強(qiáng)化作文寫(xiě)作能力，但這一方法必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)散，也會(huì)造成其限制在作文范文中，影響學(xué)生日后寫(xiě)作水平的提高。學(xué)生思維正處于發(fā)散階段，在創(chuàng)作作文中經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，在寫(xiě)作中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上還需要結(jié)合實(shí)際，確保創(chuàng)新與生活的相融合，充分體現(xiàn)生本教學(xué)的理念。例如在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)發(fā)音與寫(xiě)法有所了解和掌握，并對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)含義有所認(rèn)知，真正提高學(xué)生綜合能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，潛移默化中提高學(xué)生語(yǔ)言水平

文學(xué)名著有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在對(duì)簡(jiǎn)單文學(xué)作品閱讀過(guò)程中，可以對(duì)作者傳遞的情感有所感悟。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)有針對(duì)性地提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，在閱讀中對(duì)名著精髓之處進(jìn)行了解，閱讀后與作者產(chǎn)生情感共鳴，為提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在文學(xué)名著閱讀中，學(xué)生能夠從某個(gè)句子對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有所感知，也能夠深深陶醉在一些優(yōu)美的詞句中，在閱讀中不斷強(qiáng)化自身審美水平。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以有針對(duì)性地選擇某個(gè)名著片段，與學(xué)生積極交流，進(jìn)而顯著的強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)鑒賞水平。在作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生深入意識(shí)到課文閱讀對(duì)于自身發(fā)展的重要性，并發(fā)揮生本教學(xué)理念，將實(shí)際生活與學(xué)生閱讀有效融合，為學(xué)生挑選出適合他們的課外閱讀書(shū)籍，在豐富學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目的。在文學(xué)鑒賞中，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，設(shè)置較好的閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在閱讀后寫(xiě)讀后感，對(duì)作品精髓之處細(xì)細(xì)回味和感受，抒發(fā)自身閱讀情感，并與其他同學(xué)和教師積極溝通，真正在閱讀與寫(xiě)作過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是很重要的一部分。要想加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力，在教學(xué)中運(yùn)用生本教學(xué)理念積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作與語(yǔ)言表達(dá)水平，以學(xué)生生活為主，實(shí)施寫(xiě)作教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，并不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

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