博觀而約取厚積而厚發(fā)

閆現(xiàn)梅

【摘要】厚積厚發(fā)，是告訴孩子們只有把握好機(jī)遇，才能走向成功；厚積厚發(fā)，是告訴孩子們只有站的高才能“一覽眾山小”；厚

積厚發(fā)，是告訴孩子們做好充分準(zhǔn)備后才能減少沿途的麻煩。厚積厚發(fā)，學(xué)以致用，方能一發(fā)即中，方能走出一段美麗而優(yōu)雅的人生。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；經(jīng)典；滲透

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

蘇東坡說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”“博觀而約取”沒有問題，“厚積而薄發(fā)”則是一種浪費(fèi)。曾有“十年磨一劍，雙刃未曾試”一說。若只是單純?yōu)槟Χィ螘r(shí)光荏苒，學(xué)無致用，哀莫大矣。在我眼里“厚積薄發(fā)”是謙婉之詞。要知道“厚”無止境！姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，將滿腹經(jīng)綸與畢生夙愿都寄托在直勾上，才釣上了周文王這天大魚，這應(yīng)該夠“厚”了吧，然而又有多少學(xué)富五車，有鴻鵠之志之人能成功的像他一樣“薄發(fā)”？！五千年歷史長河中，閉門苦讀，學(xué)識淵博的人不在少數(shù)，卻又幾人聞達(dá)于后世，為人們所傳倡？絕大多數(shù)都是大河中的一滴小水珠，才華被埋沒，壯志被湮滅，實(shí)為可惜之至。所以“薄發(fā)”這個(gè)詞對于我們現(xiàn)代的社會并不合適，我們應(yīng)該“厚積厚發(fā)。”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。誦讀中華經(jīng)典詩文，對學(xué)生潛移默化的影響是多方面的。在教學(xué)實(shí)踐過程我的做法是：

一、堅(jiān)持“重讀背，輕講析；重陶冶，輕灌輸”

在誦讀活動(dòng)中，我校確立了“重讀背，輕講析；重陶冶，輕灌輸”的誦讀基本途徑，以“多讀多背”為重點(diǎn)。誦讀了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《小學(xué)生必背古詩80首》等內(nèi)容。

二、系統(tǒng)管理，持之以恒

1.每學(xué)期開始，制訂誦讀經(jīng)典詩文的進(jìn)度表。我參照進(jìn)度表來安排學(xué)生誦讀的內(nèi)容和進(jìn)度，從而使誦讀活動(dòng)更科學(xué)更有序。

2.制訂誦讀時(shí)間表：早上10分鐘，課前2分鐘，下午預(yù)備10分鐘，晚上一刻鐘。每天早操結(jié)束后，師生集體誦讀經(jīng)典詩文2分鐘。讓教室充滿朗朗誦讀聲，變成誦讀經(jīng)典的殿堂。

三、與教學(xué)融合，走特色之路

在教學(xué)實(shí)踐中我把經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合在一起，成為教學(xué)的一道風(fēng)景線。我在執(zhí)教《桃花心木》一文，講到人也要在艱苦的環(huán)境中生活，才能克服依賴的心理，經(jīng)受得起生活的考驗(yàn)。我引用了《弟子規(guī)》里的“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時(shí)”，讓學(xué)生回憶背誦名言警句“勿為今日不學(xué)有來日，勿為今年不學(xué)有來年”……如此一來，學(xué)生對《弟子規(guī)》的真諦領(lǐng)悟更深了。教學(xué)《黃鶴樓送別》一文的文包詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行知識拓展，背一背有關(guān)送別的詩文，學(xué)生很快背誦出：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”——《別董大》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”——《送元二使安西》……實(shí)驗(yàn)教學(xué)《誠實(shí)與信任》時(shí)引入了《弟子規(guī)》“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。”，讓學(xué)生懂得做人要誠實(shí)。

四、強(qiáng)化背誦積累

我在實(shí)踐中主要是通過在班中開展比賽活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)典詩文的背誦積累。例如，表演背、據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、限時(shí)背、接龍背，兩人賽、小組賽、男女組賽等。形式多樣，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性，強(qiáng)化了經(jīng)典詩文的背誦積累。

五、豐富經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，營造濃厚的校園文化

1.利用學(xué)校宣傳專欄，班級定期出版關(guān)于經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)或內(nèi)容的黑板報(bào)。

2.把經(jīng)典詩文抄寫在學(xué)習(xí)園地中，為學(xué)生誦讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為開放的空間和更多的“進(jìn)入點(diǎn)”，使學(xué)生受到潤物無聲的文化熏陶。

3.開展系列活動(dòng)，深化經(jīng)典詩文的內(nèi)涵，營造書香班級。

六、誦讀活動(dòng)與課外閱讀相融合

在教學(xué)實(shí)踐中，我注重誦讀活動(dòng)與課外閱讀相融合，改變家校之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，每學(xué)期向家長及同學(xué)們推薦經(jīng)典詩文的書籍，增加課外閱讀量，建議親子閱誦經(jīng)典書籍，共同感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，在班中組織學(xué)生課外誦讀交流會。這種有趣的閱讀方式和交流會激發(fā)了學(xué)生閱誦興趣，得到了家長的大力支持，取得了良好的效果。

七、誦讀經(jīng)典詩文，提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)

（一）對學(xué)生的言行達(dá)到了潛移默化的作用

經(jīng)典詩文中蘊(yùn)含的做人道理，對學(xué)生的啟示是無聲的、潛移 默化的。“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄瓬\顯明了的句段，在學(xué)生幼小的心靈中播下了種子，學(xué)生的言行舉止有了很大的改觀，互相學(xué)習(xí)、互相幫助的現(xiàn)象比比皆是，整個(gè)班級變得活潑向上、文明和諧。

（二）對學(xué)習(xí)語文起到了促進(jìn)作用

很多學(xué)生談到長期的經(jīng)典詩文誦讀對語文的學(xué)習(xí)幫助很大：一是記誦能力不斷增強(qiáng)，使背誦課文更加輕松；二是對課文內(nèi)容的理解與記憶有直接好處。

（三）激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用語言的興趣，提高寫作水平

通過誦讀，激發(fā)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。不少學(xué)生能將背誦積累的經(jīng)典詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。

厚積厚發(fā)，是告訴孩子們只有把握好機(jī)遇，才能走向成功；厚積厚發(fā)，是告訴孩子們只有站的高才能“一覽眾山小”；厚積厚發(fā)，是告訴孩子們做好充分準(zhǔn)備后才能減少沿途的麻煩。厚積厚發(fā)，學(xué)以致用，方能一發(fā)即中，方能走出一段美麗而優(yōu)雅的人生。endprint