小學數學教學方法探討

趙雯冰

【摘 要】小學數學是學習數學比較基礎和簡單的階段，找到高效的教學方法能讓學生在學習過程中更加輕松，從而培養學生學習樂趣，增加他們的數學學習的熱情。小學學習壓力相對較小，老師要尋找合理的方法讓學生在快樂中學習數學，不能給他們施加太多的壓力。本文主要討論了小學數學教師的教學方法，能夠讓學生在這些教學方法中不斷的取得進步，讓老師的教學水平不斷的提升。

【關鍵詞】小學數學；教學方法；教學建議

數學是一門基礎學科，我們學習數學的目的除了是服務生活，解決生活問題，還是服務于其他學科，只有有數學知識奠定了基礎，我們會有能力學習其他的學科，例如初中的物理、化學。這些學科的學習就需要我們小學的數學基礎。所以，教師一定要對學生的學習負起責任。想辦法提高教學效率，讓學生們在小學打下良好的數學基礎，幫助他們今后的學習。數學教學模式具有多樣性，老師要選取有效的方法，合理的利用，這樣才能讓學生們掌握更多的知識。

一、課堂教學與課下學習任務相結合

小學生接受數學知識往往都是集中在課堂之上，在課堂短短的四十分鐘里，讓學生把老師講的知識記牢，是很難做到的。所以老師要充分開發學生課下的時間，當然這種開發并不是指老師占用學生課下時間講課。而是讓學生在課下能夠回憶課堂知識，加深記憶。做到這點的主要方式就是家庭作業，每個老師都會留家庭作業，讓學生在家里繼續鞏固學校里的知識。數學老師在給學生留課下作業的時候，一定要注意作業的內容和作業的量。不能太多，不能太難。作業的內容應該就是課堂上講的內容，可以是相關的簡單的習題，也可以是知識總結。總之，老師要利用課下作業這一環節，幫助學生回憶課堂內容。例如老師可以將課上的公式總結到一張紙上，復印給每個學生一份，他們的家庭作業就是給父母讀這些公式，然后背下來，讓父母檢查。這種形式的作業能減少學生的作業壓力，還能有效鞏固課上知識。只有課上時間與課下時間相結合，才能讓學生的知識掌握更牢固。

二、理論知識傳授與實踐經驗相結合

數學教學過程有很多的數學公式和數學理論需要學生們去記憶，記這些枯燥的乏味的東西很難提起學生們的學習熱情，所以，老師可以想辦法讓理論知識的傳授與學生們的實踐活動結合起來，讓學生們在實踐中發現理論，對于自己發現的問題，學生會更容易記住。老師在平常教學中，讓課堂中多融入一些實踐活動。例如，在學生學習幾何圖形的時候，給大家準備一些彩色卡紙、尺子和小剪刀，讓學生們自己制作那些圖形。通過自己的動手制作，學生不僅能夠認識這些圖形，還能了解這些圖形的特點。通過理論教學與實踐教學相結合，學生能夠更好的掌握數學知識，記憶能力也會提高，而且學習會更加積極主動，對數學課堂充滿興趣。

三、增加不定期測試，隨時檢測學生知識掌握程度

檢測是檢驗學生學習情況最有效的方法。經常檢測學生的學習情況，能讓老師及時發現問題，然后及時糾正。通過檢測，老師不僅能區分出學生們的數學學習情況，以便于針對不同類型的學生采取不同的方法，還能鞏固學生們平常學習的知識。只有通過檢測，學生才能把學到的知識運用起來，學知識就是為了運用的，通過運用我們會發現我們對知識的掌握更加牢固。多做數學應用題，能讓我們把學到的知識很好的運用到生活中去。我們教學強調“學有所用”，學習并不是為了記住這些東西，而是為了運用這些東西。平常多一些測驗，讓學生在測驗中運用數學知識，能加強他們學習知識的運用能力。平時的測驗還能給學生帶來一定的壓力，這種適度的壓力會轉化為學生們學習的動力，促使學生努力學習。

四、開展小組學習模式與游戲化教學

數學學科是相對枯燥的學科，如果平常課堂只由老師一個人講，往往會使學生喪失學習熱情，課堂氛圍不夠活躍，學生接受知識能力會下降。課堂應該調動學生的激情，讓他們能夠靈活的掌握教學內容。小組學習模式是教育部近年來推行的一種新興教學方法，讓學生們在課堂上結成小組，通過小組討論，一起掌握數學知識。老師讓學生們結成小組，一起合作探究老師提出的問題，然后再由小組形式回答問題。這樣能夠活躍課堂氣氛，增近同學友誼，讓學生學會合作。還有一種教學方法是游戲化教學，老師把課堂上的數學問題設計成一個小游戲，讓學生們通過玩游戲學習知識。游戲具有趣味性，在做游戲的過程中，學生的思維能夠活躍起來，接受能力變強，老師能夠把數學知識融入到游戲中，學生就能夠輕松的記住這些知識。

五、結束語

小學數學教學形式應該具有多樣性，小學生的心理發育不成熟，自己不能理解學習的重要性，不能主動學習數學，老師一定要幫助學生，讓他們在學習的過程中找到快樂，找到動力。在小學中為今后的學習打下一個好的基礎，樹立一個積極的態度和培養他們主動學好數學的意識。

參考文獻：

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[2]徐斌艷.數學課程與教學論〔M].杭州：浙江教育出版社，2002.endprint