小組合作在高中數學教學中的應用分析

錢盈盈

【摘 要】隨著社會的發展，時代的進步，人們對教育的重要性有了明顯的認知。隨著教學方式的改革和創新，教學方法也得到了更新，能夠滿足學生們的學習需求。高中數學是整個高中教育階段極其重要的學科，提高教學質量是非常重要的。傳統的教學方式比較壓抑，學生們只是被迫式的學習。而利用小組合作的形式來開展高中數學教學工作，就能夠激發學生對學習的興趣，在不斷的學習中促進其處理問題和分析問題的能力。

【關鍵詞】小組合作學習；高中數學教學；應用

小組學習的方式在高中數學教學中越來越受到歡迎，這種方式不僅能夠激發學生們的學習興趣，也能夠調動學習的積極性和主動性，使得他們在學習中不僅收獲知識，更獲得樂趣。小組合作的學習方式需要每個人都進行思考，這樣才能夠為小組的任務貢獻力量，將實際問題解決。這種學習方式對于高中數學教學而言具有相通性的，不僅能夠提升課堂教學效率，也能夠提升教學質量。

一、小組合作學習在高中數學教學中應用的特點分析

從字面角度來分析，小組合作學習方法就是將學生們分成小組的形式來開展學習工作。這種全新的教學模式同以往的教學模式相對比來看，更加具有實際意義。以往的教學方式是將教師作為課堂的中心，而小組合作的學習方法是將學生作為課堂的主導，以此來培養他們的學習能力。小組合作的學習方法的特點主要有兩個方面，第一是教學主體不同，學生們在數學學習過程中通過小組合作的形式能夠實現自主學習，數學教師可以按照教學的需要和學生們的學習特點來安排教學內容。這樣在小組合作的學習中，每名同學都要展開思考，而不是一味的依賴教師，通過自主完成學習任務，能夠增強他們的自信心和思考能力。第二是小組合作學習的方式能夠活躍課堂氣氛，通過小組同學的共同思考和互幫互助，不僅將問題解決，也能夠在思考的過程中收獲快樂。同以往的教學方式相對比來看，這種方式更加能夠讓學生們接受，而且教學模式也相對自由，在自由的教學環境中學生們能夠放空思維，大膽的想象，將自己的想法說出來。在小組合作學習中，每個人都是主角，同學之間以及教師與同學之間的地位是平等的，從而建立了和諧的教學課堂。

二、提升小組合作學習在高中數學教學中應用的策略分析

1.小組的規劃要具有科學性和合理性

小組合作學習的分組看中的是學生的學習水平、個性差異和個人能力，為了將小組學習方式的作用充分的發揮出來，教師要根據實際情況來合理科學的分配小組。除此之外，在小組問題的設置上來注重開放性和發散性，這樣就能夠激發他們對問題的興趣，開展激烈的探討，在完成任務的同時，對知識點能夠加深印象。例如，在函數奇偶數概念的學習中，教師可以設置兩個問題：一是是否能夠寫出一個既是奇函數也是偶函數的函數？二是寫出一個函數，怎樣證明寫的是奇函數還是偶函數呢？從實際意義上來講這兩個問題似乎是畫蛇添足，但是在奇偶函數的學習中，通過小組合作的形式就能夠激發衙門討論的積極性，激發他們對學習的能動性和思考能力，而這個過程能夠讓他們對知識加深了解，為以后的學習做足準備。

2.將指導作用充分的發揮出來

無論是什么類型的教學模式，教師在課堂中扮演的都是引領和指導的角色。所以，正在小組合作的教學模式中也是如此。在高中數學教學過程中，教師通過小組合作的教學方式之前，要向同學們介紹學習模式開展的目的、方法和效果，這樣就能夠讓學生們了解到學習理論知識的過程中，小組合作意識的重要性，這樣在正式運用小組合作教學模式中同學們才能夠掌握要領，具有團隊意識和榮譽精神的開展思考。此外，教學在分組時，要按照學生們的學習情況、個性特點、思維創造能力等多個方面來進行考量，這樣才能夠通過小組的形式來相互促進，相互帶動，從而不斷的提升數學課堂學習效率。

3.充分的利用教材內容來提升教學效率

高中數學教材的內容看上去不是很多，但是其教學資源是具有一定的價值的，教師在開展數學教學活動中，要將數學教材的價值發揮出來，豐富教學內容，才能夠促進小組合作學習的效果和質量。例如，在進行“三角形恒等變化”的學習中，教師除了應用教材中的例子之外，還可以將生活中常看到的建筑，通過建筑圖的形式規劃出來，之后向同學們提問“利用怎樣的方式將建筑的高度求解出來”。這樣同學們能夠快速的進入情境，接受新鮮的內容。待他們求出建筑的高度之后，教師就可以繼續提出問題來強化學生對數學知識點的理解。所以說，充分的利用教材內容就能夠將實際問題解決，實現教學目標，提升教學效率。

三、結束語

綜上所述，在高中數學教學中，利用小組合作的學習方法能夠強化學生們的自主學習和思考能力，也能夠活躍課堂的教學氣氛，通過師生間、同學間的互幫互助來達到教學目的。但是在實際的小組合作教學中也會存在問題，這種情況下就要找出合適的辦法來解決，提出可行的策略，將小組合作學習的有效性充分的體現出來，從而提升高中數學教學的質量和效率。endprint