淺談職高數學教學有效性策略

李慶霞

摘 要：分析中職學生的現狀，分析教材的處理，結合學生的現狀如何進行教學，以激發學生的學習積極性。

關鍵詞：中職學生；現狀；教材；教學策略；信心；興趣

一、中職學生的現狀

職業學校的學生，他們中的絕大部分人學習成績差，寫不成文、算不成式，甚至不曉得1/2與1/3誰大誰小，普遍數學基礎較差，對數學學習不感興趣，沒有形成良好的學習習慣和行為習慣。在課上不能夠集中精力聽課，課下不能獨立完成作業，也不會主動對所學知識進行復習和預習。這在一定程度上也影響了學生學習數學的積極性和主動性。

二、中等職業學校數學教材的特點

目前，中等職業學校的數學教材一般分成了三部分，即基礎模塊、專業模塊和拓展模塊。基礎模塊是一些基本的數學知識，內容簡單，并突出了數學的實用性，所有學生都應該進行學習。專業模塊是根據各專業的需求進行設計的，是為了進一步進行專業學習奠定基礎的。拓展模塊是為參加春季高考的學生準備的。因此，教師在進行數學教學時，要根據教材、學生的實際情況和專業合理進行選擇，讓學生的數學學習更有針對性。對于不同專業的學生選擇的教學內容應該有所區別，不能千篇一律。

三、進行有效性教學策略，提高教學效果

1.結合實際，激發學生的學習興趣

在數學教學中，教師要從學生的實際認知水平出發進行數學教學。數學和生活實際密切相關，無處不在。學生在平時的生活中經常會遇到數學問題，教師在進行數學教學時，要從學生的認知水平入手，結合學生的實際進行教學。要通過生活中的數學問題讓學生產生對數學學習的興趣，加深對數學知識的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，并增強知識的運用能力。例如，數列與銀行存款的關系，立體幾何與建筑的關系，與實際生活的關系等等。這樣能使學生感覺數學就在身邊，同時激發學生的學習欲望。通過教學情境的創設，學生的主體地位得到了體現，學生有了自主學習的時間和空間，通過自主學習，體會到了成功的喜悅。

2.主動參與，提高學生的學習積極性

數學是一門思維性、邏輯性較強的學科，數學知識本身枯燥、乏味。中等職業學校的學生數學成績較差，數學知識的接受能力較低，對數學學習更是沒有興趣。因此，在數學教學中，教師要運用多種形式的教學方法，提高學生的學習興趣。通過不同形式的教學，讓學生對學習充滿新鮮感。例如，教師可以進行一些趣味性、實驗性的數學教學，通過數學趣味性、實驗性教學，可以讓學生主動參與到課堂教學中。通過觀察、操作對數學知識獲得感性上的認識，進而上升為理性認識，真正成為自己的知識。經過學生的親自實驗，從中發現規律，總結規律。這樣的教學，不但可以使學生發現生活中的問題，還增強學生之間的團結協作意識，發揚團隊精神。而且對所學的數學知識能更加理解和掌握。

3.確定目標，增強教學效果

教師要為學生創設有利于數學學習的氛圍。要提高數學教學的課堂效率，在數學教學中，教師首先要讓學生明白學習什么，學到什么程度。每節課都要給學生制定本節課的學習目標，讓學生在學習過程中時時刻刻牢記學習目標，并參照目標自主學習，通過每節課的教學，使學生有目的學習。同時教師在進行知識的講授時，要注重教學語言的藝術性，善于運用幽默、通俗的語言吸引學生的注意力。和學生多交流、多溝通，建立民主的師生關系。親其師，信其道，在良好師生關系下進行課堂教學，一定會使課堂氣氛更加融洽，學生的思維會更加活躍。

4.加強管理，改掉不良習慣

中等職業學校的學生由于紀律性較差，在課上玩手機、睡覺等不良現象經常發生，對于這些行為教師要及時加以制止。如果任其發展，必然會造成惡性循環，帶來消極的影響。如果教師對這種情況及時制止，并積極引導，一定會產生正面的效果。當學生在學習過程中有進步的時候，教師要及時表揚他們，肯定他們，并鼓勵他們，形成積極向上的學習氛圍。

5.分層教學，使所有的學生樹立學好數學的信心

由于每個學生的數學水平不同，認知水平也不相同。因此在數學教學中，可以進行分類教學，把教學目標分為三個層次，即基礎目標、中等目標，較高目標。基礎目標是讓所有學生必須掌握的一些基礎知識，中等目標是讓一部分學生掌握的，較高目標就是針對參加春季高考的學生制定的。這樣學生可以根據自己的實際情況來進行選擇，使全體學生都能吃飽、吃好。

總之，職業高中數學教學的特點決定了教學時既要使學生掌握較多的實用的數學知識，又要加強學生能力的培養；既要針對職業高中實踐性強，應用性強，學生底子薄的特點，又要注意數學本身的系統性和完整性。這就要求教師在教學過程中，講究策略，從而獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]中職數學教學問題與策略[J].

[2]新課標下中等職業學校數學教學[J].endprint