如何開展小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)1

夏育瑞

摘 要：小學(xué)語文教育是之后初高中乃至大學(xué)教育的基礎(chǔ)之本，在小學(xué)階段接受拼音學(xué)習(xí)、漢字學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理解能力、語言能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基石。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心和想象力，也正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的極佳年齡，教師可以把握好此階段學(xué)生年齡和心理的特征，采用輕松，寓教于樂的方式來開展語文教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程之中采取活潑有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂之中成長、學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操、感受語文之美，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下激起對求知的欲望，主動去探索知識，利用學(xué)生的興趣為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。老師可以科學(xué)的、合理的利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，精心設(shè)計多媒體課件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在輕松的氛圍之中獲得最佳的語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)；課堂措施

一、誘發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

二、調(diào)動多種感官，全面展示

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、通過表演的方式增加課堂的趣味性

活潑好動、愛表演是孩子的天性，鑒于學(xué)生的這種特點，教師可在實際授課過程中，盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表演的機會，讓學(xué)生在表演之中展現(xiàn)才華、活躍課堂氣氛、鍛煉膽量和信心，比如學(xué)習(xí)《三袋麥子》這個童話故事時，教師可找三位同學(xué)作為代表，分別扮演小豬、小牛和小猴，并要求他們根據(jù)課文實際情景，分別對自身扮演角色的肢體動作和表情進行形象化模仿，以此凸顯人物性格特征，這樣不僅有助于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時還在很大程度上活躍了課堂氣氛，增加了教學(xué)的趣味性。

四、通過多彩的語文實踐活動增加課堂的趣味性

豐富多彩的語文實踐活動在增加語文課堂趣味性方面所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的，語文教師要清醒認識到這一點，在日常開展教學(xué)的過程中，在綜合考量教材特點、學(xué)生興趣等多種因素的基礎(chǔ)之上，科學(xué)有效地組織開展形式多樣、豐富多彩的語文實踐活動，比如朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、查字典比賽、出板報比賽等，這些活動的開展勢必可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在增加課堂趣味性的同時也給同學(xué)們提供了一個展示自我才華的良好平臺，當(dāng)然在這些實踐活動開展的過程中，教師還要注意一個問題，那就是孩子們雖然參與這些活動的熱情很高，但由于其本身的年齡和心理狀態(tài)所限，使之還不能游刃有余地將所學(xué)知識運用到實踐活動之中，為此教師要及時予以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生開始實施某一項任務(wù)之前，教師要預(yù)先設(shè)想到他們可能會遭遇的各種困難和挫折，在其遇到瓶頸的時候及時伸出援助之手，以此幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)，使之保持長久的參與熱情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在趣味化的活動之中切實增長知識、鍛煉實踐能力，只有這樣才算真正達到了趣味教學(xué)的目的和效果。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要營造出趣味化的課堂情境，開展趣味化的教學(xué)活動絕非一件很簡單的事情，教師要綜合考慮和掌控多方面因素，比如教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點、心理特征、趣味化教學(xué)的組織形式等等，我們有理由相信，只要教師注意學(xué)習(xí)前人好的方式、方法，同時加強對實踐的探索和總結(jié)，就一定可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]王智明，語文教學(xué)中運用多媒體的魅力[J].成長之路，2013年17期.

[2]楊紹清，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2010年41期.endprint