班主任該如何開展小學語文教學

廖展

摘 要：小學教育中主要是語文和數學兩門學科，班主任在小學教學中發揮了重大的作用。班主任是整個班級的領導者，是班級日常事務的處理者。班主任在教學開展之前必須考慮到小學生的生理發展特點自己心理特征。遵循小學生發展的客觀規律進行教學活動。小學生還處于學齡時期，活潑好動，自我控制能力較差，班主任必須跟學生講明班級的規章制度，要求學生遵循紀律。那么班主任該如何的開展小學語文的教學？小學語文學習的內容是比較基礎的，語文是我們的母語，所以學生們學習起來難度較小，接受能力比較快。本篇文章就班主任如何開展小學語文教學提出相關的建議。

關鍵詞：小學語文；班主任；實踐；啟發教學

一、課堂聯系生活，增加教學真實感

知識的靈感來源有一大部分是來自生活中，同樣，我們小學語文課堂的教學應該多多聯系生活實際。小學生的思維邏輯能力尚未完全發展，能力有限，這種聯系生活的教學方式比較直觀，班主任能夠清晰的表達課文所講內容，降低了知識難度，學生接受起來較容易。學生效率就能大大提高。比如小學語文教材第四冊中的《找春天》這一課，它講的是春天的美麗景色，春天我們每個人學生都經歷過，老師就可以讓小學生自己去回憶春天的一些景色或者可能是正當春季，讓同學們觀察春天，了解春天。回憶之后再回過頭來看看課文中的描寫，比較兩者之間的差異以及兩者的相同。經歷過這樣的過程同學們會對這篇課文的理解程度加深，學習接受能力加快。班主任還可以布置課后作業，讓同學們寫一篇自己眼中的春天景象，運用在課堂上學過的知識，比如簡單修辭的手法以及描寫方式。總而言之，課堂聯系生活實際是小學語文教學的有用策略，可以在課堂中多多運用。

二、實踐出真知，從語文中鍛煉小學生實踐能力

實踐是認識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以在生活中我們要注重實踐的作用，在教學中更是如此。小學語文中一篇文章叫做《動手做做看》，這篇文章講的是一個科學家告訴同學們一個故事，說一瓶裝滿水的杯子往里面倒入一些小石子，水就會漫出來。往里面放進去一只小烏龜水同樣也會漫出來，但是放入一只小金魚的話水流不會漫出來。這是為什么呢？有些同學就猜測說是金魚的鱗片原因，有些同學也猜測是金魚會喝水的原因。科學家這時候就說了，何不回家自己動手做做看呢？小紅回家便自己動手做實驗了，發現小金魚丟進去水會溢出來。第二天便氣沖沖的跟老師說科學家說的是假的，老師便笑了，心平氣和的跟學生們講，這個故事告訴我們就算是科學家講的話也不定是對的，我們要自己動手去實踐，實踐出真知。所以我們小學語文教學也應該如此，班主任應該多多鼓勵小學生自己動手實踐。

三、實施啟發式教學，讓學生多點自我思考時間

班主任應該多多注重啟發式教學，何為啟發式教學？就是在課堂上授課的時候不要一味的灌輸學生知識，而且要指導學生自己去思考原因，這樣才有利于培養學生的思維邏輯能力。比如在學習課文《狼來了》這一課時，小男孩對村民說謊，謊稱狼來了，村民便拿著鋤頭往那趕，結果發現小男孩的謊言。到后來狼真的來了，小男孩沖山下大喊狼來了，但是村民不相信小男孩的話了，導致羊被狼叼走了。班主任可以問學生到底是什么原因讓村民不理睬小男孩的話？我們以后在生活和學習中應該怎么做才能避免像小男孩一樣的悲劇呢？這就是啟發式教學，讓他們自己思考獲取真知。如果你直接了當的告訴他們結果，學生也會養成一種惰性思維，不利于學生進步。

四、在教材的基礎上，深刻體味教材

小學語文的教學，應該在去教材的基礎上去學習教材。教材里面的內容都是文學中的精華，每一篇課文都有他的教育目的，教材的涉及面廣，內容豐富。學習好教材上的內容是小學生獲得語文素養的基礎。語文教材可以幫助小學生認識基礎的字詞，學會應用的一般語句，建議良好的語感。例如課文《陽光》，他是這樣描述陽光的，陽光像金子，灑滿田野，高山，和小河。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，就像長長地錦段。這篇文章的描寫陽光運用了大量的擬人的修辭手法，比喻手法。因為在小學階段，修辭手法這一方面主要是要求小學生學習這幾種修辭手法。所以老師要要求學生體會教材中運用的知識點是關于什么，在教材的基礎上，深刻體味教材。

小學語文的教學不同于初中和高中的教學，小學語文的教學注重的大多是基本的字詞以及句式的應用，掌握一定的閱讀與寫作能力，還有一些簡單的修辭手法。班主任的提高學生的語文能力需要因材施教，要看到每一個學生的特殊性，不能一刀砍的教學。本篇文章從四個方面出發介紹了從班主任的角度該如何開展小學語文的教學。第一是語文練習生活實際，第二是注重實踐能力，第三是啟發式教學，第四是從教材出發去開展。由這些方面去促進語文教學。

參考文獻：

[1]陳群利，親親冬日的陽光[J]創新作文（小學1、2年級）.2014年12期.endprint