小學(xué)數(shù)學(xué)如何采用“嘗試教學(xué)法”開展教學(xué)

鄭金香

【摘要】嘗試教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的一種重要的教學(xué)方法，在新課標(biāo)教學(xué)改革發(fā)展中，嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)凸顯出來。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用“嘗試教學(xué)法”開展教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必然要研究的話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 嘗試教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0129-02

前言

數(shù)學(xué)新課程改革中要求注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷發(fā)展。嘗試教學(xué)法是讓數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一種教學(xué)方式。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生為主，自學(xué)為主，練習(xí)為主為原則的教學(xué)方式，其要求學(xué)生進(jìn)行嘗試聯(lián)系，把學(xué)生推向主動(dòng)的地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。近年來，嘗試教學(xué)法已經(jīng)逐步的深入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。

一、嘗試教學(xué)法的內(nèi)容

嘗試教學(xué)法的在教學(xué)中的主要思路是，不是先讓教師講，而是讓學(xué)生在原因知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試練習(xí)，學(xué)生在嘗試的過程中，要在教師的指導(dǎo)下對(duì)課本進(jìn)行自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，然后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法的主要分五個(gè)步驟進(jìn)行：出示嘗試題；自學(xué)課本；嘗試練習(xí)；學(xué)生討論；教師講解。嘗試教學(xué)法與普通的教學(xué)方法的根本區(qū)別就在于，改變教學(xué)過程中“先講后練”的方式，以“先練后講”的方式作為教學(xué)的主要形式。

二、嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與不足

嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都愿意去自己嘗試尋找自己的方法去解決問題。（2）有利于提高課堂教學(xué)效率。它可以充分有效利用教學(xué)中的短短的課堂時(shí)間，使學(xué)生盡快熟悉新的內(nèi)容，并以較多的時(shí)間進(jìn)行嘗試性和鞏固性的練習(xí)。（3）有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法具有很強(qiáng)的操作性，教師一般都可以掌握，并且更有利于差等生的學(xué)習(xí)。因此它可以適用于更廣泛的場(chǎng)合，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

其缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，需要學(xué)生具備一定自學(xué)能力，對(duì)年齡較小的學(xué)生不適合用這種教學(xué)方法。（2）適合于后續(xù)的教學(xué)，不適合在新的概念原理教學(xué)中使用。（3）對(duì)于實(shí)踐操作性較強(qiáng)的內(nèi)容不適用于運(yùn)用。

三、嘗試教學(xué)法的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的勇于嘗試和創(chuàng)新的意識(shí)

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了其具有非常強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生很多疑問，教師教學(xué)的過程中要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，扮演成一種組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，為學(xué)生創(chuàng)造出可以喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，釋放出其創(chuàng)新的激情，使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.為學(xué)生創(chuàng)造有效的嘗試機(jī)會(huì)

為學(xué)生創(chuàng)造有效的嘗試機(jī)會(huì)，主要是要為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排合理的嘗試練習(xí)題。第一，設(shè)計(jì)初探嘗試練習(xí)題。教師在要在短短的課堂時(shí)間中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，就是要在課前做好充足的準(zhǔn)備，要認(rèn)真的專研課本教材，還要對(duì)學(xué)生有充分的了解，對(duì)學(xué)生探索新知識(shí)的能力做到心中有數(shù)。在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)于新的知識(shí)進(jìn)行嘗試和探索，從嘗試和練習(xí)的反饋當(dāng)中獲得教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)控，也就可以更有針對(duì)性的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解。第二，設(shè)計(jì)以舊引新的嘗試題。新課開始的時(shí)候，教師要用就得知識(shí)點(diǎn)來建立一種新舊知識(shí)的橋梁嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生在自己本身有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找新的知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生的主動(dòng)嘗試，使學(xué)生自己悟到新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的遷移。第三，設(shè)計(jì)回顧知識(shí)點(diǎn)的嘗試題。在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所掌握的時(shí)候，其可能存在的認(rèn)知只是比較膚淺的層面，要讓學(xué)生深入的消化這些知識(shí)，就需要教師設(shè)計(jì)出有層次，有坡度的嘗試題。讓學(xué)生更好的鞏固和掌握知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中，要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計(jì)出合理的嘗試題目，讓學(xué)生在實(shí)踐嘗試中，獲得更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試

教師在教學(xué)一個(gè)非常重要的方面就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給學(xué)生自信，讓學(xué)生形成一種良好的心態(tài)去面對(duì)問題。因此教師在教學(xué)的過程中要在關(guān)注學(xué)生嘗試中，對(duì)學(xué)生表達(dá)出一些情感和態(tài)度，讓學(xué)生感知到老師對(duì)他們的欣賞和肯定，讓學(xué)生愿意去嘗試，去動(dòng)腦，去思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生享受到嘗試成功后的愉悅。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生嘗試的結(jié)果進(jìn)行客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有新的嘗試的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生興趣，磨礪意志，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，使學(xué)生創(chuàng)新思維持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將“先練后學(xué)”的嘗試教學(xué)法以及“先學(xué)后練”的常用教學(xué)法在課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)用，通過教學(xué)結(jié)構(gòu)多樣化、立體化的方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。

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