讓思維導圖助力小學英語高效教學

孔翠萍

【摘 要】 思維導圖是一種新穎的教學模式，由英國著名心理學家托尼·博贊提出，形式別具一格，特點多種多樣，能幫助學生理解英語課堂教學內容，培養學生積極主動學習英語的意識，優化課堂的教學模式，提高了課堂效率，其“實用性”和“廣泛性”是有目共睹的。本文主要從思維導圖的教學理念出發，對小學英語的教學方法做一些總結，并分析常用的課堂高效模式。

【關鍵詞】 小學；英語；思維導圖；課堂模式

英語已經成了當代教育的教學趨勢，學習英語是一個循序漸進的過程，而思維導圖能讓學生感受到英語的“美學”，在層級和分類的信息組織基礎上，增加學生的理解和記憶，構造“讓學引思，活靈活現”的小學英語課堂，是一種非常有效的教學策略，能讓英語教育真正貼近學生的生活，集中學生的思想，感受每一個英語美育元素帶來的愉悅。

一、加強思維導圖的教學理念——豐富小學英語課堂內容

教師要知道，我們的大腦神經是很復雜的，由一個中心向外發散的網狀的神經元和各種系統構成，而思維導圖有效結合了大腦的運行機制，最初靈感也正是源于大腦神經元，能鍛煉學生的英語學習技巧，把握好課堂的整體思路，是大腦思維的真實體現。思維導圖的教學形式，能讓學生顯現出學習的熱情和團隊合作的精神，讓學生投入到學習中，減少學習壓力，日復一日的積累，擴展學生的思維模式，引導學生學習方向，讓學生有靈活應變的能力。思維導圖教學方法將人類和智能串聯起來，讓學生愛上英語、學好英語，在學習知識技能和課堂模式之間形成有聯系的、可聯想的記憶鏈條，豐富學生思維。

教師在教學“顏色”一章時，可以充分結合思維導圖的課堂模式，如下圖，教師可以利用多媒體的工具，讓學生結合圖片來記憶英語單詞，蘋果的顏色是紅色，即“red”；大樹的顏色是“green”，即綠色；而香蕉是黃色，“yellow”；橘子的顏色是“orange”等等。

二、優化思維導圖的教學模式——完善小學英語課堂步驟

傳統的教學方法過度依賴于課本內容，學生課堂效率低下，學習積極性不高。而思維導圖的教學模式，讓學生的左右腦同時運作，聯系生活實際和現實內容，教師要抓住這個特點，多和學生進行溝通和交流，從學生的身心健康發展特點出發，讓學生利用大腦自身的語言來思考問題，才能充分理解英語語法和英語知識，才能最大程度地激發學生大腦的聯想能力與實際學習過程中的創造力。“想象力是心靈的一種能力”，而思維導圖能有效擴充學生的想象力，讓學生積極主動地投入到英語的學習中，明白自己是學習的主人，才能為今后更高級英語知識的學習做準備。人類的思維原本就是呈樹狀的發散結構，隨著新課標的改革，教學方法越來越多樣化，思維導圖就是利用人類大腦的結構，將人類的這種思維軌跡再現出來，從而幫助教師在課堂上引導學生發現適合自己的學習方法，營造良好的課堂氛圍，全面提高小學英語課堂效率。

教師要不斷加強教學方法，活化生活元素教學實際，能夠給思維導圖增添跳躍感和生命力，在課堂的教學中要多向學生提出詢問，擴展思維教學模式，有意識地豐富小學英語課堂美育內容，根據英語教材，激發和培養學生學習英語的興趣，了解學生的學習進度和學習態度，最終達到提高課堂效率的作用。此外，在小學英語的教學過程中，教師還可以利用思維導圖的方式，利用英語知識為核心思想，讓學生分組進行比賽和游戲，從游戲中獲取新知識和技能，完善學習方法，保證課堂按有效的順序和高質量地運行，強化學生的學習思維和思考模式，把枯燥的單詞教學變成輕松愉快的游戲活動，讓他們養成專心學習的好習慣。教師要知道，思維導圖運用了人類左腦的詞語、思考、邏輯等活化元素，能方便教師與學生進行心靈上的溝通和交流，擴展課堂模式，把英語課堂有效地聯系生活實際，加強對學生學習方法的指導和教育。

三、探究思維導圖的教學策略——保證小學英語課堂質量

思維導圖是一種高效率的教學模式，能使學生全面地融入到教師的教學中，并掌握一定的英語學習能力，對基礎知識和英語的聽、說、讀、寫等技能能合理運用，促進師生之間的友好關系，滿足學生的好奇心和求知欲，訓練學生的思維，保證小學英語課堂質量。思維導圖的教學與兒童的心態很接近，通過圖畫的方式引導學生思考，充分培養學生對英語的興趣，讓學生在活動中鞏固英語單詞，加深理解和記憶。例如，在教學多種含義的單詞時，教師可以給學生畫思維導圖，方便學生理解和記憶，如“方法”一詞，在英語單詞中可以表示為“way”、“method”、“means”、“measure”、“technique”等，通過思維導圖，能讓學生集中思想，有效地進行思考，減少學習壓力，啟發學生的靈感，綜合提高學生的英語水平。

另一方面，小學生的心理年齡不夠成熟，在學習新知識和技能時需要教師指導，而想象力比知識更重要，思維導圖又是兒童喜聞樂見的形式，能滿足學生的求知欲和好奇心，所以教師一定要調動學生的積極性，鍛煉學生的英語學習技巧，把思維導圖引入到小學英語課堂教學中，讓學生主動說出自己的疑惑，彌補知識的缺漏，讓學生在課堂上集中注意力，找出解決問題的途徑，引導學生以嚴肅的態度對待英語，真正發揮課堂優勢，全面培養學生的觀察、記憶、學習、思維、想象能力和創新精神，綜合發展。

總而言之，小學是人生中很重要的階段，英語教師要采取正確有效的教學方案才能提高英語的課堂效率，并注重思維導圖的核心思想，用各種策略和模式把形象思維與抽象思維很好地結合起來，讓學生主動搜索和找尋有關知識，發揮想象力，擴充學生的思維模式，緊跟老師的教學步驟，全方面學好英語。endprint