淺談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

杜淑萍

【摘 要】 新課程改革以來，強調全面培養學生的語文素養，發展學生的思維能力。而閱讀和寫作作為小學語文學習的兩部分重要內容對于培養學生在語文方面的能力發展是有積極意義的，因此必須采取恰當的途徑實現對閱讀與寫作的有機整合。本文以小學語文閱讀與寫作的有效整合為切入點，探究實現小學語文閱讀與寫作銜接育人的具體策略。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀；寫作

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

閱讀是知識積累的有效途徑之一，唯有充分地閱讀，才能有精彩的寫作。大量地閱讀，有助于小學生開闊視野、豐富思想、積累素材，在寫作中能夠靈活地表達自己的思想與觀點。通過閱讀可以改變小學生的思維方式，提升小學生的認知水平。在廣泛閱讀的基礎上，小學生的寫作更加充實，更有深意。

一、小學語文閱讀與寫作契合的重要性

長期的教學經驗發現，小學語文閱讀與寫作密切相關。閱讀是獲取寫作素材的主要渠道。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，即表明了閱讀與寫作之間緊密的聯系。在《語文課程標準》中，對閱讀與寫作之間的關系進行了詳細的說明。《課程標準》指出：“閱讀是收集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。”在閱讀的過程中，可以學習作者的寫作思維，學習構詞造句的方法，從而拓展小學生的思維方式，提高小學生的寫作技巧。總之閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀就沒有寫作。因此，小學語文教學要重視閱讀與寫作的有機結合，將“閱讀”長期根植于“寫作”的沃土中。

語言是寫作的第一要素，在閱讀中小學生可以獲得豐富的知識積累。當學生的閱讀量達到一定的程度，就會實現“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的高層境界。著名語文教育家葉圣陶先生也十分重視閱讀與寫作之間的聯系，他指出“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，只有將二者合理地結合在一起，才能使閱讀積累的知識，在寫作中獲得淋漓盡致地展現。總而言之，小學語文閱讀與寫作的合理契合，能夠實現二者相輔相成、相互促進的良好學習結果。

二、實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

（一）激發學生的閱讀興趣，使其樂讀、會讀

興趣是閱讀最好的老師，只有學生樂讀、好讀，才能最大限度地發揮閱讀促進小學生語文素養提高的作用。因此小學語文教師應不斷地創新閱讀教學方法，激發小學生的閱讀興趣。在小學語文教學中培養小學生的閱讀積極性，可以從推薦讀物著手，甄選符合小學生身心發展的讀物，讓小學生在閱讀中獲得樂趣，從而激發學生主動閱讀的愿望。因此作為教師，應該在包羅萬象的讀物中，甄選出符合小學生年齡特點與認識水平的優秀讀物，引導小學生閱讀。教師可以結合教學內容，推薦一些課外讀物。如此，不僅能夠幫助小學生深化對教材內容的理解，還可以獲得更多豐富的課外知識。例如在學習完《丑小鴨》之后，教師可以向學生推薦閱讀《安徒生童話選》，在閱讀中感受安徒生童話帶給我們的樂趣與生活感悟。另一方面，教師培養小學生的閱讀積極性還需要了解學生的需求，當學生內心需求不斷得到滿足后，就會主動進行閱讀。培養小學生的閱讀興趣，教師需要積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生暢游在書海中，在閱讀中積累語言，陶冶情操，從而為寫作奠定扎實的語言基礎。

（二）培養學生的寫作興趣與熱情

小學生寫作能力難以提高的一個重要原因是對寫作缺乏興趣。《新課程標準》明確地把“寫話有興趣”擺在首位，興趣是最好的老師，是寫作的前提，是引導學生積極寫作的內驅力。培養小學生的寫作興趣，一方面要調動小學生的閱讀興趣，在閱讀過程中感受寫作的魅力，從而促使小學生嘗試寫作。另一方面要激發學生的情感。寫作是表達小學生內心情感中的重要載體，豐富小學生的情感，有助于啟發小學生用言語來表達自己的感受和認識。小學教師培養小學生的寫作興趣離不開寫作氛圍的營造。小學生的思維活躍，模仿能力強，為提高小學生的寫作能力，可以在班級開辟寫作園地，鼓勵小學生將自己閱讀的優秀作文或文章，張貼在寫作園地中。同時教師鼓勵小學生主動創作，選出優秀的原創作品進行展示，以此來激發小學生進行寫作的興趣，同時營造濃厚的寫作環境。長此以往，小學生受寫作氛圍的熏陶，主動提高自己的寫作能力。

另一方面，教師要與學生共同寫作。小學語文教師要加強自身寫作素養，多看書，多讀書，提高個人的文學修養，使學生聽了語文教師的講話，有一種美的享受，從而為小學生樹立學習的榜樣，進而影響小學生的寫作興趣。

三、結束語

閱讀有助于將情感滲透于學生的心靈，提高學生對語言的敏銳感受。因此教師應該積極引導小學生進行閱讀，在閱讀中進行詞句的積累，為學生的寫作打下扎實的基礎。閱讀是一個吸收的過程，寫作是一個情感表達的途徑，只閱讀不寫作是不能夠體現閱讀效果的；只寫作，不閱讀，則寫作內容比較空洞，所以閱讀與寫作息息相關。小學生養成良好的閱讀與寫作習慣，對小學生而言會使其受益無窮。通過閱讀輔助寫作，利用寫作促進閱讀，只要將二者合理地結合在一起，小學生的語文素養必將獲得很大程度的提升。

參考文獻：

[1]賈艷霞.關于寫作教學貫穿于閱讀教學中的幾點嘗試[J].寧夏教育科研，2008（01）.

[2]汪蕾.以語感與知性展開寫作的翅膀——談小學語文閱讀與寫作的無縫對接[J].新課程學習（綜合），2010（09）.endprint