小學語文高年級學生的個性化閱讀

康雪芬

摘要：教師能夠通過一定的方式對學生的學習進行引導，并且讓學生在短期內掌握到充分的知識，因此，教師采取特色的教育方式非常重要。就目前小學教育水平來說，很多學校都會想讓學生擁有良好的基礎，便會在課余時間布置給學生很多閱讀任務，并且讓家長對學生進行監督。針對小學語文高年級學生的個性化閱讀工作需要加強，如果小學生在高年級學已經擁有一定的知識儲備量，讓學生完成個性化閱讀能激發出學生的閱讀興趣和學習知識的興趣，這樣學生能更容易掌握自己閱讀得來的知識。本文通過對目前小學語文高年級學生的個性化閱讀完成工作進行總結，并對如何開展小學語文高年級學生的個性化閱讀工作提出相關建議，最終讓學生享受到閱讀的樂趣。

關鍵詞：小學語文；高年級學生；個性閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0056-01

1.強調個性化閱讀的原因

1.1 教育發展的需要。如果學生想要學到新的知識，就需要通過閱讀的方式，所以，教育事業想要取得進步，就必須通過學生的廣泛閱讀。小學高年級是學生發展的最關鍵時期，因為學生已經對周圍的事物和已經學習到的知識有了一定的認知程度，在此期間如果學生能夠學習到更多新的知識，這樣學生會對這些知識印象深刻，也能充實自己。所以老師需要在小學高年級時對學生進行適當的語文個性化閱讀引導，比如每周抽取一節課讓學生在課上讀一本自己想讀的書，讓學生學著靜下來自己閱讀獲取知識，這樣能很大的提升學生的閱讀興趣和閱讀效率?！?br>