教無定法，學有創新

許淑瓊

【摘要】 放眼當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪。伴隨著社會進步的同時，中學英語新一輪課程改革的浩蕩春風也隨之而至，教綱在變，教材在變，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育已是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，那么這就呼喚教師要在教學中以積累為本，創新求變。

【關鍵詞】 設疑啟智 參與實踐 自主探究 發散思維 提高創新 競爭意識 創造技能

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-023-01

放眼當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪。伴隨著社會進步的同時，中學英語新一輪課程改革的浩蕩春風也隨之而至，教綱在變，教材在變，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育已是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，那么這就呼喚教師要在教學中以積累為本，創新求變。那我們又如何在英語課堂教學中進行創新教育呢？

一、利用創新培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，必須利用創新培養學生的學習興趣。那么，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

二、設疑啟智、讓學生參與實踐

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極參與求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

著名發明家保爾·麥克爾里德說得好：“唯一愚蠢的問題是不問問題。”沒有問題的學生就是最有問題的學生。疑問能使學生心理感到茫然，產生認識沖突，促使學生積極思考，正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、別出心裁，敢于逾越常規，敢于實踐，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內的創造品格。一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練；再就是幫助學生歸納、總結，發現新問題。

在這個過程中才能實現不斷創新。而教師，則要善于給學生創設問“問題”的時間和空間，注重想象力和發散思維的培養，促使學生為“問題”而思，為“問題”而問，為“問題”而學。

三、自主探究，培養創新精神

素質教育是培養21世紀人才的教育，工業經濟將被知識經濟所替代，而知識經濟的發展又需要一大批具有創造性思維和創新能力的高素質人才。只有這樣的人才，才可能搶占知識經濟發展的制高點，才會在世界新格局中居于優勢。創新的時代呼喚創新教育，創新教育需要創新型教師。創新是人的本質屬性，也是教學的最高境界。每個學生都有巨大的創造潛能，要把這種潛能發掘出來，變成現實性的創造力，需要有創新精神的教師付出艱苦的創造性勞動。教師首先要相信“生生都是創造之人，天天都是創造之時”。其次，課堂教學是教育和學習的主戰場，學生需要獲得知識和能力的科學方法，而良好的學習方法，又能使學生更好地發揮天賦能力。最后，學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。

四、進行發散思維，提高創新思維能力

古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。培養學生自學能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創造意向，訓練和培養創新能力。

五、培養競爭意識，展示創造技能

我在教學中，常要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

總之，“教無定法，學有創新”，在英語課堂教學中不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生實踐、發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。endprint