工業設計專業《產品形象設計》課程教學的思考

姚旭　李晢　郭鈺穎

【摘 要】產品形象設計是工業設計專業的專業課程。國內產品形象設計理論和實踐晚于歐美，如何避免盲目照搬，結合本民族文化特點進一步豐富和完善產品形象基礎理論，給中國現代產品形象設計教學提出了新要求。作為一名教師，我對產品形象設計教學現狀談一下自己的看法并提一些建議。

【關鍵詞】形象；市場；傳統文化；設計觀念；視覺化

【Abstract】Product image design is an professional course of industrial design.The theory and practice of domestic product image design started later than Europe and the United States.How to avoid blindly copying and combine with the characteristics of the ethnic culture that could further enrich and improve the based theory of product image.It's putting forward new requirements on teaching of modern product image design in China.As a teacher，I talk about the present situation of teaching of product image design with my own view and some sugge7stions.

【Key words】Image；Market；Traditional culture；Design concept；Visualization

《產品形象設計》屬于工業設計專業基礎專業課程，既側重理論教授又兼顧技能培養，兩者相互結合。

《產品形象設計》是以產品設計為核心而展開的系統形象設計，對產品的設計觀念、技術、材料、造型、色彩、加工工藝、包裝、運輸、展示、營銷手段、廣告策略等等一系列進行統一策劃、統一設計，形成統一的感官形象和社會形象，以起到提升、塑造和傳播品牌形象的作用。《產品形象設計》是服務于企業的整體形象設計，是以產品設計為核心，圍繞著人的需求，使產品更大限度地適合個體與社會的需求，從而使品牌獲得普遍認同感的設計課程。該課程有助于提高產品形象系統化設計質量和水平。

本課程教學的基本任務是使學生樹立產品形象理念識別觀念，構建產品形象視覺識別系統，深化學生對產品品牌塑造及管理方面的認知，培養學生具備產品形象系統化設計的實踐能力。

產品形象設計，從表面上看，是關于產品在外觀造型以及視覺推廣方面的學問，而實際上，它不僅僅是有關產品外觀、界面、推廣的視覺化設計，更是品牌理念與品牌視覺化的高度統一，是產品設計工作者必須具備的專業修養與知識。

1 當前產品形象設計教學的誤區

在我們目前的產品形象設計教學中，對于產品形象教學的認識有些界定不清。產品形象設計與工業設計其他課程之間的關系也不明確。整體編排缺乏系統性與綜合性，未對產品理念以及產品形象系統框架進行宏觀梳理。這些誤區不僅導致學生認識上的偏差，而且引發了設計教學和設計實踐的銜接不暢，學校教育與設計市場的脫節。學生普遍認為很難將從學校學到那套理論成功有效運用到實際的設計實踐中去，這說明產品形象教學缺乏針對性，未能發揮該有的作用。

誠然，產品形象設計環節主要包括產品本體及產品形象設計兩部分內容，但產品形象理念的梳理及定位是產品形象視覺表達的前提，即便統一性良好的產品形象視覺化設計也未必導致最優的產品形象設計效應。事實上，品牌理念與產品形象之間的錯位現象，不僅僅是學生學習過程中普遍存在的問題，也是市場上的設計普遍存在的問題。

相對于歐美和日本，國內產品形象設計無論是在踐行方面，還是在理論方面都起步較晚，從而導致國內產品形象設計的教學和踐行，還處在理論框架的的吸收和消化階段，對于支撐品牌形象的理念部分，缺乏獨立的思考。可喜的是，近年來國內設計倡導的“新中式”、“新古典”將大量的傳統文化元素運用到產品形象設計中來。在某種程度上，賦予了產品形象設計一定本民族的文化特點，但是也不自覺地走入了一個誤區：首先，這些傳統的圖案及造型元素不能等同于博大精深的中華文化，在產品形象設計中簡單附著一兩個傳統元素，并沒有真正意義上做到將傳統文化和現代設計相結合。其次，產品形象設計是以產品的實用性為基礎的，傳統文化元素的運用，理應從這方面著手，更好地找到與產品形象設計的結合點，而不是單純停留在外化的視覺元素的嫁接上。三，文化是繼承和發展的，隱藏在這些變化的傳統形式后面的民族特點、民族內涵、具體國情，才是產品形象設計需要結合的“不變”所在。

此外，產品形象設計教育面臨市場針對性的挑戰。我國正處在經濟快速發展的階段，現階段提出的由中國制造向中國設計的轉變，是對產品形象設計提出的一個重要課題。誠然，讓中國設計走出國門，是制造業和設計業需要為之努力和奮斗的目標，但是國內也有著廣闊的市場。無論是設計教育還是還是從業，完全照搬歐美的標準、方法、體系，不注重市場的針對性，對需求不斷增長的國內市場，對講求畢業生就業率的國內教育，都不免導致一系列現實問題。

2 對產品形象設計教學的幾點建議

2.1 重視產品形象設計教學的市場針對性，培養學生的市場意識

許多工業設計的畢業生反映，在校所學知識在社會上不實用，這一方面反映了，在實際的設計從業過程中，學生沒有很好地注重市場針對性，導致了理論運用和實踐環節的脫節，形成了對設計教育及從業的片面認知；另一方面，也值得設計教育從業者思考，如何在市場經濟環境下，針對市場需求進一步豐富和和完善產品形象設計的基礎理論，避免設計教育的滯后。

培養市場意識，可以強化產品形象設計教與學的針對性，讓課程在教學之初就圍繞目標展開，強調理論運用的重要性，深化對產品形象課程的認知；培養市場意識，可以讓學生明確認識市場的特點及需求，有目標地針對具體需求進行相應的理念定位，并有的放矢地構建產品形象視覺系統。

2.2 產品形象設計教學要注重“自我”意識的培養

如何避免在產品形象教學與實踐中全盤照搬歐美范本，走出一條植根本土切實可行的有“自我”特色的設計之路，這就需要我們深入對民族特點、民族內涵、具體國情進行深度研究與分析。

與此同時，如何避免在產品形象設計教學和從業中避免對傳統文化元素粗糙的復制黏貼，找到傳統文化在歷史發展進程中不斷演變的形式背后的關鍵內核，并將其從實用性的角度與產品形象設計進行結合，是每個設計及其教育從業者都要思考和努力解決的課題。

2.3 產品形象設計教學要重視可持續性發展的要求

我國目前經濟快速發展，如何將發展持續進行下去，給制造和設計業提出了一個嚴峻的課題。設計教育及從業者有責任制止設計污染和制造污染，維護一個良好的工業生態。產品形象設計在這方面比較成功的典范如日本的無印良品，就有很多值得學習和借鑒的地方。作為一個國際知名的品牌，一方面在形象設計上采用了簡約、適可而止的品牌視覺形象，避免過度設計的視覺污染；另一方面在設計和生產環節都極力強調綠色環保，不惜以提高生產成本來為綠色環保和可持續發展提供支持；此外，竭盡所能簡化形象推廣環節的包裝、展示、廣告設計，用“無為”的東方哲學闡述了獨特的品牌形象理念。

21世紀，我國經濟持續快速發展，國內產品形象設計教育也發展迅速，目前國內的產品形象設計已經有了很大提高，這是非常鼓舞人心的。產品形象設計是與時俱進的設計形式，這就要求每一個產品形象設計教育者，要不斷總結教學和設計中的經驗，立足眼前、放眼未來，從可持續發展的角度培養適應我國經濟發展需要的產品形象設計人才。endprint