翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

甄玉森

【摘要】 近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”逐漸被引入到我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了一定的借鑒。“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，課堂上的互動(dòng)增強(qiáng)，更重視學(xué)生的主體性，有助于學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵以及重要特點(diǎn)進(jìn)行概述，重點(diǎn)探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-049-01

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的、有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是符合新課程改革的重要理念的，充分地尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，可以滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新的對(duì)課內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這種模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠有效地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中集中精力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究，初中生的認(rèn)知思維正處于成長階段，翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒄n堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松和諧的氛圍。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一）師生角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教師處于主導(dǎo)地位，且忽視學(xué)生的主體性，教學(xué)方式常常是教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)方式常常使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂則是充分的尊重學(xué)生的主體性，教師是學(xué)生重要的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，師生之間能夠進(jìn)行平等的交流，課后，師生之間也可以通過社交軟件進(jìn)行問題的探討，拉近了彼此之間的距離。翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富的教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是對(duì)多媒體信息技術(shù)在課堂中進(jìn)行有效的應(yīng)用，因此，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅是局限于課本知識(shí)，而是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展；而且，翻轉(zhuǎn)課堂能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，學(xué)生能夠自主地控制教學(xué)進(jìn)程，對(duì)于不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)可以反復(fù)的觀看視頻。

（三）教學(xué)方式的改革

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的以整個(gè)班級(jí)為主的講課模式，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)生需求進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，其目的不僅是促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更是挖掘?qū)W生的潛在思維，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，自主問題探究的能力。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，不僅有助于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，更是我國推進(jìn)素質(zhì)改革的需要。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重角色的轉(zhuǎn)變

近年來，雖然新課程改革在我國不斷推進(jìn)，但是有一部分教師受到傳統(tǒng)根深蒂固教育觀念的影響，仍然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，阻礙著新型課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，要將“翻轉(zhuǎn)課堂”有效的引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師首先就是要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，做好課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生的引導(dǎo)者的角色，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)整。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式需要有效的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的高效實(shí)施有著重要的影響，因此，教師要熟練的掌握多媒體信息技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)資源挖掘能力和電腦操作技能，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生和教學(xué)科學(xué)的搭建課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂還需要學(xué)生在信息平臺(tái)上完成作業(yè)，進(jìn)行數(shù)學(xué)的交流，因此，學(xué)校也應(yīng)該注重相關(guān)的培訓(xùn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施提供優(yōu)良的環(huán)境。

（三）教師課前的充分準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施需要教師在課前做好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的明確，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道學(xué)習(xí)的耳目的和意義，也可以將教學(xué)難點(diǎn)用視頻的形式展現(xiàn)出來，不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，活躍課堂氣氛。教師做好充分的課前準(zhǔn)備則需要教學(xué)情境的營造，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的導(dǎo)入或穿插游戲，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，初中生對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，因此，通過小游戲或者是視頻動(dòng)畫的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（四）教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)其目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此，在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，不能知識(shí)一味的理論傳授，而是要讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，教師進(jìn)行合理的點(diǎn)撥。教師要為學(xué)生提供充分的時(shí)間和廣闊的評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，通過討論不僅能夠有效的提高學(xué)生的興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；通過討論教師也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。總之，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教師要對(duì)“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改變，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]翻轉(zhuǎn)課堂研究及思考[J].董輝.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2013（05）.

[2]翻轉(zhuǎn)課堂，未來課堂教學(xué)模式[J].王芳.中小學(xué)電教（下）.2013（03）.

[3]翻轉(zhuǎn)課堂：一場(chǎng)來自美國的教育革命[J].白聰敏.廣西教育.2013（08）.endprint