如何將合唱滲透進小學音樂教學

陳妙韻

摘 要：演唱這種特別的教學形式對培養高音樂素養的學生發揮著巨大的作用。合唱能培養學生的音樂情感和音樂審美思維，使其擁有健康積極向上的價值觀和人生觀，也能開發學生的左腦思維，引導學生以良好、活躍的心態去學習。從目前合唱教學所存在的問題進行分析，并提出能將合唱融入音樂課堂教學的有效對策。

關鍵詞：合唱；音樂素養；小學音樂教學

合唱這種教學形式在小學音樂教學中起著關鍵作用，因為它有其他教學方式無法媲美的優勢。它能激發學生的想象力，將旋律與音樂形象聯結在一起，有很好的藝術美感，也能使學生在演唱中收獲樂趣，有很好的音樂體驗，達到了音樂教學的目標。雖然合唱這種教學形式被廣泛應用，但在實際的教學中仍存在著許多問題，影響了音樂課堂的有效性，也降低了教學的質量。

一、小學音樂教學現狀

1.教師教學理念陳舊，對合唱認識不足

目前許多學校的教師對合唱的認知不足，同時其專業程度也不高，無法科學、合理地進行合唱的有效教學。目前的小學音樂教學過于知識理論化，教學只側重于課堂上的講授，學生沒有切身參與體驗，同時在教學的編排上，內容過于追求全面、系統，用培養專業的音樂院校人才的要求去教育，明顯已經超出了小學生現有的接受水平，學生會產生抵觸心理。小學音樂教育是一種素質教育，是藝術教育、審美教育，正確的方式應該是使學生真正融入課堂中，積極參與音樂活動，使他們喜愛音樂，激發他們進一步學習，真正達到“潤物細無聲”的潛移默化的素質教育目的。但目前普遍存在小學音樂教育工作者沒有真正培養學生的音樂感、藝術感，合唱只是機械式地跟唱，音樂課堂流于形式。

2.學生對合唱存在畏難恐懼心理

合唱教學在某種程度上而言并非是所有學生都能掌握自如的，它需要學生在對自己聲部的旋律熟悉，把握好節奏音準后，還能與其他同學進行不同聲部之間的團體配合，因此，有時一首合唱歌曲反復練習，會導致學生產生厭倦感、乏味感。同時，學生心理還會有一定的學習壓力，對合唱教學產生畏難心態，影響課堂教學的有效性。

二、將合唱滲透進小學音樂教學的有效性對策

1.欣賞為先，以興趣作為切入點

興趣是學生的第一動力，在進行教學前，我們可以給學生一些小提問，讓學生自行去感受合唱與齊唱兩者方式的區別，并對此發表自己的意見。其目的在于讓學生感受到合唱的表現形式更豐富，從而調動學生學習的積極性。首先，我們給學生欣賞優秀的合唱作品作為興趣的切入點，選取播放傳播性強、旋律美麗動聽、有特色的作品讓學生細細去品味，利用多媒體教學的方式讓學生有全面的視覺、聽覺的感受，讓學生能在欣賞中建立基本的合唱概念。其次，要在欣賞中營造多聲部的氛圍。例如，在播放《同一首歌》的時候，可以先給學生展示獨唱表演，再展示合唱版本，讓學生感知一下兩者的區別，進行層次的對比。在第二次聽的時候，教師可以讓學生聽取主旋律以外的更多微小的部分，并鼓勵學生將合唱部分的多聲部按層次進行分離，并哼出那部分小旋律。雖然不是所有學生都能清晰地聽出另一部分的旋律，但是教師也可以做適當的引導與示范，關鍵在于對學生的鼓勵。

2.豐富教學方式，寓教于樂

枯燥的基礎訓練會讓學生失去耐心，但是教師也可以適當將一些常規訓練帶入教堂，營造一種輕松的氛圍。例如，在練習氣息的時候，可以學習小狗“汪汪”叫，感受腹部力量的傳遞，氣息的短促性，也可以學狼一樣“嗷嗷”的嚎叫，打開學生口腔，學習如何用支點發聲并把氣息傳送出去。站的時間較久，肩膀僵硬后，鍛煉一下手腳，適當活動關節，增加課堂的趣味性。

同時在教學時，可能會遇到學生無法同時進行“聽唱”即兩者很好地結合，這時候就可以使用輪唱的方式，即在不同聲部間先不進行同時唱一旋律，先演唱一個聲部，在停留幾個小拍后，另一聲部再加入，這種方式可以讓學生在唱的時候先鍛煉好自己部分的旋律、音準，為后續的合唱奠定基礎。

在實施的過程中，還是會有很多未知的問題和情況出現，作為教師，要有三心——“愛心、細心、耐心”，對于“弱勢群體”多加關愛，對于有天賦的學生加以悉心培養。在今后的教學過程中，教師應多思考如何能將教學做到更好，相互借鑒及學習，除了要進行自身音樂素養的提高，也要關注新的教學方式，還要多思考如何將音樂之美更好地傳達給學生，讓學生接受并成為一個真正受音樂熏陶的才德兼備之人。

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