農村留守學生學習習慣的培養研究

朱永清　徐慶葉　趙社葉　王偉

【摘要】 農村留守兒童是新型城鎮化過程中形成的特殊產物，幫助留守兒童養成良好的學習習慣，事關他們的終身發展。本課題重點研究農村留守兒童學習習慣的培養，意在起到拋磚引玉之用。

【關鍵詞】 農村留守學生 學習習慣 培養

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-152-01

進入新世紀之后，新型城鎮化的進程不斷推進，社會轉型開始加快，社會結構逐漸優化，但也暴露出新的問題。社會發展的同時也伴隨著一些代價。新型城鎮化的推進，吸引著越來越多的務工人員進入城市，留下自己年幼的孩子交給老人照顧，這就形成了所謂的留守兒童，由于城鄉二元制結構的影響，很多農民工將孩子滯留在農村，使得孩子成為“制度性孤兒”。由于受到各種因素的影響，農村留守兒童的學習習慣不容樂觀，這是本課題的研究重點。

一、對目前學校留守學生學習習慣現狀調查和分析

在調查中發現，農村留守學生的學習習慣存在以下一些問題：

1.不注重預習和復習

不少學生都把學習簡單地理解成上課聽講，不進行預習和復習。其實，預習和復習是很重要的兩個過程。對課程而言，提前預習和復習顯得更為必要。如果不提前預習知識，上課時可能聽不懂，久而久之就問題越積越多，難以跟上教學進度。

2.把做作業當負擔并且不求甚解

不少學生把作業看成一種負擔和任務，只求做完，不求深入理解。其實，做作業是個鞏固知識、促進理解的過程，有助于學生發現自己的不足。很多學生沒有意識到作業的意義，做完作業后很少主動檢查，直接抹殺了作業的價值。

3.眼高手低，不重視練習

眼高手低也是一種不好的學習習慣，有些學生覺得自己什么都學會了，看到一些基礎的習題不愿意去做，不注重提高自己的基礎能力，結果一到考試時由于基礎不牢，不能取得良好的成績。對于學習而言，學生更要打好基本功，眼高手低只會導致學生“一瓶不動半瓶搖”，隨著后續課程的進行，小學生會積累越來越多的問題，極不利于他們的后繼學習。

二、影響留守學生良好學習習慣養成的內在和外在因素

1.學生自身因素

很多留守兒童對學習抱著無所謂的態度，只有少部分留守兒童喜歡學習。我對一位留守兒童進行了訪談，他表示父母不在身邊，學習再好也得不到父母的表揚，所以不喜歡學習。具備這樣的消極思想，學生怎么會主動養成良好的學習習慣呢？

2.教師因素

在農村，學校普遍面臨著教師數量不足的問題，教師繁重的教學工作、復雜的管理工作使他們的工作強度較大，對留守兒童付出的精力也比較少，造成留守兒童認為教師不關心自己，進而對學習不怎么上心。

3.家長因素

大部分留守兒童的父母文化層次不高，教育水平低，他們將教育孩子的責任完全推卸給學校，沒有提醒孩子養成良好學習習慣的重要性，這種認識也影響到了孩子的健康成長。

三、切實適合農村留守學生良好學習習慣的培養方法

1.引導留守學生學會有計劃地合理安排學習時間

人們常說“磨刀不誤砍柴工”，其實計劃就是做事之前的“磨刀”，有一個良好的計劃總是能夠把事情做得更好、更有效率。因此，教師在培養農村留守學生形成良好行為習慣和健康心理素質的時候，要引導孩子做事之前制訂一個周密的計劃，引導留守學生學會有計劃地合理安排學習時間。

2.培養留守學生課前積極預習的習慣

新課程改革提倡學校教學要培養學生的自主、合作與探究能力。所以在課前就引導學生圍繞特定任務進行預習，研究，可以為他們在課堂上更好地學習知識做好鋪墊。教師在課前布置的問題要符合學生的“最近發展區”，要有一定的難度，又不能過于簡單，關鍵要激發學生的求知欲。

3.培養留守學生課堂踴躍回答問題，和老師互動的習慣

教師要多鼓勵留守學生，引導他們上課積極踴躍發言，用鼓勵的眼神、和藹的口吻對學生進行循循善誘，加強與學生的互動，使整個課堂氣氛都活躍起來。

4.培養留守學生課下按時完成作業，認真書寫的習慣

首先要讓學生明白為什么要做作業，認真完成作業的“好處”是什么。同時對于學生的作業，教師要認真批改，及時要求訂正，讓學生明白老師這么看重作業，我一定要認真做。

5.培養留守學生課下深入鞏固及時復習的習慣

教師在課后要布置一些趣味性作業，這些作業要和課堂知識緊密結合，使學生在完成作業的過程中及時鞏固課堂所學知識。比如教師可以安排留守學生完成一些社會實踐作業，這樣既能調動學生復習課程的積極性，又能鍛煉他們的實踐能力。

6.培養留守學生課外閱讀，增強閱讀理解力的習慣

課外閱讀可以幫助留守學生開拓視野，教師要重視培養留守學生的課外閱讀習慣，要向學生推薦有益的課外讀物，指導學生的讀書方法。教師要因人而異向學生推薦一些有益的讀物。如：反映抗戰題材的《地道戰》、《鐵道游擊隊》；表現助人為樂的《雷鋒的故事》。向閱讀能力較強的學生推薦名家名作及世界名著，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。教師要與學生一起參加讀書活動，指導他們閱讀的方法。閱讀最基本的方法是默讀。對高年級學生，教師可指導默讀，要求學生高度集中注意力，養成不怕干擾，獨立思考問題的習慣，做到邊默讀邊分析，達到對所閱讀文章材料的深刻理解。即理解其文章的文意、布局結構、寫作手法等。

美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結果”。因此，要形成規范的習慣，必須采取措施，加強訓練，這樣才能使學生在今后的學習生活中獲得更大的收益。良好的學習習慣不僅是留守學生學習必備的素質與獲取優異學習成績的保證，而且是將來形成良好工作作風的重要基礎。我們教師要重視培養留守學生形成良好的學習習慣，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4]胡方.小學生良好行為習慣的養成教育研究[D].山東師范大學.2011年.

[5]薛晶.小學低年級學生學習習慣養成的研究[D].山東師范大學.2012年.endprint