思維導圖在小學詞句教學中的應用

麥春紅

【摘要】 詞句學習是小學學習的基礎。要更好的進行小學詞句教學，使學生扎實的掌握詞句的相關知識，采用思維導圖的方式將具有十分重要的作用。它不僅能夠形象地將小學詞句有效地聯系在一起，同時也能更加直觀地表現所需要掌握和理解的詞句，激發學生的學習興趣。筆者意在從思維導圖如何在小學詞句教學中有效的應用淺談自己的一些看法。

【關鍵詞】 思維導圖 小學詞句教學 應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-162-01

引言

隨著素質教育的不斷提出和發展，小學的教學方法也在不斷進行著各種改革。特別是在小學詞句的教學中，思維導圖的應用更加直觀形象的反映了所要表達的內容，同時將其以系統的方式進行呈現，不僅有利于方便學生的記憶，而且也能在最大程度上調動學生學習的積極性。因此，思維導圖的實踐性在增強小學詞句教學的實效性中功不可沒，將思維導圖引入小學詞句教學中必將具有十分重要的作用。筆者從以下四個方面探討了思維導圖在小學詞句教學中的應用策略，以期能幫助教師提升小學生的語文水平。

一、課前繪制，從整體上用詞句去感知思維導圖

詞句教學本身具有較為分散的特性，學習起來較為零散，尤其是作為小學的詞句教學中，小學生特有的性格特點決定了他們在詞句的學習上具有較大的困難。因此，在課前進行思維導圖的繪制顯得至關重要。在課前進行預習時，可以把相關的詞句利用思維導圖的方式梳理好清晰地脈絡，進而形成一個較強的系統，在系統中形成對于詞句主要內容的把握。以老舍先生的《養花》為例，在本課的詞句教學中，想讓學生以“養花”為關鍵的詞匯，以此為中心編寫詞匯提綱，包括養花的原因、養花的樂趣、養花悟出的人生道理與樂趣，之后通過《養花》這篇文章感受作者所要表達的思想感情等。將這些基礎知識用關鍵詞句的方式，通過思維導圖讓學生以一種喜聞樂見或直觀形象的方式進行設計和繪制，必然會極大地促進學生對于整篇文章的感知，更能從詞句的使用上整體把握文中的中心思想。

二、課中繪制，通過思維導圖的使用實現詞句重難點的突破

在課前對于思維導圖的設計和繪制上，通過關鍵詞句的運用使學生明確了文章的大致內容和體系，領略了相關詞句的重要性。但也由于小學生自身的特點，認識能力、理解能力以及詞句的使用能力還有待于進一步的提升。因此，在課堂中，教師還要進一步引導學生正確的使用思維導圖，通過思維導圖最終實現對于小學詞句的突破。比如，仍以《養花》為例，學生以養花這一詞語作為中心詞值得表揚和肯定，但在繪制的過程中還需要引導學生注意關鍵詞句的使用。以每一自然段為例，讓學生對每一自然段的內容進行歸納和總結，之后鼓勵學生以一句最簡明扼要的語句表達出來。在此基礎之上，明確各段落之間的聯系，并引導學生通過思維導學將其各段落之間的關系進行展示。展示思維導圖并進行分享交流，在交流中實現思維導圖的不斷修正和完善，在此基礎之上可以通過討論的方式明確其中的重難點詞句，重點點撥，進而實現重難點詞句的突破。

三、課后利用繪制思維導圖，可以加深學生對于小學詞句的理解和應用

在課堂繪制的基礎之上，課后還需要對于所繪制的思維導圖不斷的進行完善和補充，以便更好的鞏固所學習和使用的詞句。同樣，我們也可以運用此模式的思維導圖，采用相對應的詞句進行類似的寫作。以《養花》為例，在繪制清晰的思維導圖后，可以根據思維導圖的關鍵性詞句進行運用，寫一篇小作文。可以以花草為例，本著喜歡花草的原因、花草的特點、養花草樂趣、悟出的人生道理以及表達的思想觀點等方面進行分析。運用思維導圖，以關鍵詞句為主體進行寫作，不僅有利于培養學生的寫作能力，更能在很大程度上提高學生對于關鍵詞句的理解和掌握能力，提高學生的學習效率和學習水平。

四 、重視對于思維導圖運用結果的分析

評價一種教學方法的使用成功與否，最終還是要通過教學效果來檢驗。因此，在小學詞句的教學中，對于思維導圖的運用結果必須進行細致的分析。一方面既要看到思維導圖是否真正的能夠讓學生從更加直觀的角度去掌握相關的詞句信息，另一方面還要注意這是否能夠充分發散學生的思維，提升學生學習的主動性和創造性，提高學生的整體素質。例如，在《養花》一文中，學生能否真正地開動腦筋，發散思維，用最關鍵的詞句去表達文中所需要表達的內容，應該作為本課成功與否的重要標準。我們可以采取調查問卷的方式，也可以通過調查訪問的方式進行詢問，確保所得出的信息真實準確。

五、結束語

思維導圖在教學中的運用越來越頻繁，尤其是在小學詞句的教學中的應用將更能充分的顯示其積極性和優越性！相信在大家的共同努力下，思維導圖的應用會越來越廣，小學詞句的教學也會越來越好！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王琦.巧用思維導圖，提高句子教學實效[J].小學教學參考，2016（28）：6-9.

[2]黃文琴.思維導圖在小學語文中段習作教學中的應用[J].考試周刊，2015（19）：41-41.

[3]楊麗.思維導圖在小學口語教學中的運用策略[J].語文建設，2017（08）：16-17.endprint