校企共建計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)

朱華明

摘 要 高職高專(zhuān)學(xué)校走職業(yè)技能化之路，校企合作的深入成為首要任務(wù)，三元共建，四輪驅(qū)動(dòng)，共建高校教學(xué)資源平臺(tái)。筆者以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程為例闡述校企共建資源平臺(tái)的實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵詞 校企合作 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 資源平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.053

Abstract Higher vocational colleges take the road of vocational skills， and the deepening of school enterprise cooperation has become the primary task. Three parties co construction， four wheel drive， and build a platform for teaching resources in Colleges and universities. Taking the course of computer aided design as an example， the author expounds the practice process of school enterprise co constructing resource platform.

Keywords school-enterprise cooperation； computer aided design； resource platform

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，是基礎(chǔ)構(gòu)成和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力為一體的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件課程，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主。學(xué)習(xí)photoshop圖形圖像處理軟件的使用方法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作軟件的能力以及輔助設(shè)計(jì)的方法。包含圖像處理、特殊效果處理、版式設(shè)計(jì)等幾大模塊。能力目標(biāo)包含六個(gè)方面：掌握調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、掌握?qǐng)D層的應(yīng)用方法和操作技巧、掌握文字工具的使用與文字效果、掌握繪制和修飾圖像的方法和技巧、掌握招貼設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖片處理的技巧與方法、掌握版式設(shè)計(jì)的方法與技巧。

當(dāng)前，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校的對(duì)信息化的運(yùn)用也在不斷發(fā)展推進(jìn)，因此對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)的研究和建設(shè)越來(lái)越多。構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，是教育信息化建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)主要問(wèn)題，也是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的核心問(wèn)題。教學(xué)資源平臺(tái)包含：人力、案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地等，其中人力含校內(nèi)課程專(zhuān)任教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師；案例主要是企業(yè)一線的實(shí)際項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和校外實(shí)習(xí)的場(chǎng)地。從教學(xué)資源平臺(tái)要素來(lái)看，企業(yè)、學(xué)校相互配合，相互促進(jìn)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程和企業(yè)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的必要性

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，是后期包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是廣告類(lèi)學(xué)生軟件入門(mén)課也是后期專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的必要軟件課，課程資源、課程教學(xué)實(shí)施的好與差直接影響到學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和能力。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)有著很重要的地位，該課程的資源平臺(tái)建設(shè)成為廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的首要任務(wù)。目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課程資源上各類(lèi)形形色色的網(wǎng)絡(luò)視頻資源固然豐富，但也比較零碎，分布于不同的媒體平臺(tái)，不便于師生在短時(shí)間內(nèi)搜集到適用的資料，并且教學(xué)資源內(nèi)容實(shí)用性欠缺，有待進(jìn)一步優(yōu)化。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)尚處百家雜談階段，缺少適合高校教學(xué)的科學(xué)而實(shí)用的資源分類(lèi)建設(shè)，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，主要多是基礎(chǔ)性的資源共享，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源分散，檢索資源較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且資源更新不及時(shí)，對(duì)網(wǎng)站缺乏維護(hù)，導(dǎo)致利用率不高。

（2）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，該課程不是單單讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用PHOTOSHOP軟件，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法、思路。因此該課程教學(xué)應(yīng)用上要以項(xiàng)目化案例為載體，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的要求有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，方便今后適應(yīng)其他專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)和今后定崗實(shí)習(xí)等。目前單純的學(xué)校教學(xué)資源偏于單一，與行業(yè)相脫軌，不能進(jìn)一步滿足專(zhuān)業(yè)的需求和企業(yè)對(duì)用人的需求。

（3）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程資源各方面參與度不高。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程屬于專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，沒(méi)有達(dá)到真正意義上的三元共建、四輪驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)。企業(yè)、學(xué)校、政府或行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)此的共同參與度不高，沒(méi)有建立健全政、校、企共同培養(yǎng)的完整機(jī)制。

2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際需求，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

（1）實(shí)行校企共建教學(xué)資源平臺(tái)。將企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)課程中。讓企業(yè)的設(shè)計(jì)師共同參與課程的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。

（2）建立廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雙師培養(yǎng)工作站。目前高校所謂的雙師大部分時(shí)考技師證獲得的，參與企業(yè)實(shí)踐的雙師很少。建立雙師培養(yǎng)工作站，讓專(zhuān)任教師參與企業(yè)的項(xiàng)目，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去。

（3）實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮云計(jì)算的應(yīng)用。建立課程展示網(wǎng)站，建立學(xué)生課程作品展模塊，與企業(yè)共同評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果。

3計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的方法和內(nèi)容

我院出臺(tái)了關(guān)于校企合作的最新機(jī)制，三級(jí)聯(lián)動(dòng)校企共贏。強(qiáng)調(diào)學(xué)校、優(yōu)秀企業(yè)、政府或行業(yè)協(xié)會(huì)三方共同推進(jìn)學(xué)校的課程改革。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，根據(jù)教育部等七部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》（教師〔2016〕3號(hào)）文件要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定我院教師企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法。管理辦法中明確了教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容：了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)規(guī)定了專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容：（1）按照實(shí)踐記錄本的要求做好實(shí)踐日志；（2）收集教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)所需的素材并編寫(xiě)成為教學(xué)所需的案例、項(xiàng)目（不少于2個(gè)）；（3）根據(jù)實(shí)踐情況，撰寫(xiě)不少于2000字實(shí)踐總結(jié)報(bào)告1份；（4）取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)或行業(yè)中級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)；（5）承擔(dān)或主要參與實(shí)踐企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品（工藝）技術(shù)分析工作，有項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或聘任文件以及相關(guān)過(guò)程、成果材料；（6）承擔(dān)實(shí)踐企業(yè)橫向課題1項(xiàng)或科技成果轉(zhuǎn)化1項(xiàng)，有正式合同、到賬經(jīng)費(fèi)以及在企業(yè)完成的相關(guān)過(guò)程、成果材料；（7）在省級(jí)以上期刊發(fā)表與實(shí)踐鍛煉內(nèi)容相關(guān)的教改論文1篇。endprint

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)與工科的專(zhuān)業(yè)不同，具有藝術(shù)性、設(shè)計(jì)性。因此具體教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)有如下幾個(gè)方面：

（1）建立跨企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，尋找優(yōu)秀的廣告公司成立雙元師資培養(yǎng)工作站。我院位于太倉(cāng)市，南靠上海，西臨昆山，因此具有較好的企業(yè)大環(huán)境。太倉(cāng)本地?fù)碛懈黝?lèi)廣告公司200多家，其中在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和行業(yè)領(lǐng)域具有代表性的有8家，根據(jù)本地的特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的要求，我們成立了兩家雙元師資培養(yǎng)工作站，為教師下企業(yè)實(shí)踐提供優(yōu)秀的平臺(tái)。同時(shí)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)還在不斷的與本地優(yōu)秀的企業(yè)合作，在一兩年內(nèi)再建立兩家雙元師資培養(yǎng)工作站，以滿足各類(lèi)課程主講教師的企業(yè)實(shí)踐和資源平臺(tái)的建設(shè)。

（2）組建長(zhǎng)期有效的混合型師資隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。在課程的實(shí)施上要組建長(zhǎng)期有效的師資隊(duì)伍，這里包含校內(nèi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師。我院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與彥藝廣告、每日廣告兩名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師有長(zhǎng)期的外聘合同，共同參與課程建設(shè)和課程實(shí)施及管理。充分調(diào)到企業(yè)設(shè)計(jì)師的責(zé)任感。把企業(yè)優(yōu)秀的項(xiàng)目引入到學(xué)校的課堂中。同時(shí)每年擔(dān)任計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的校內(nèi)專(zhuān)任教師要到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期半年的項(xiàng)目實(shí)踐，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師和校外的設(shè)計(jì)師接觸時(shí)間明顯比之前有更多的交流時(shí)間。這樣課程的項(xiàng)目化講義的編寫(xiě)及資源的搜集與整理也較之方便許多。

（3）運(yùn)用云技術(shù)平臺(tái)，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)生作品展示網(wǎng)站。作品展示作為教學(xué)資源平臺(tái)比較重要的一部分，也是不可或缺的一部分。建立計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)的最終目的培養(yǎng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，作品展示平臺(tái)不僅是專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是學(xué)生自我肯定的空間。平臺(tái)的建立可以充分發(fā)揮考核的多元化，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生多方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。目前廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)作品展示平臺(tái)空間已經(jīng)建立，并有相應(yīng)的鏈接。在教學(xué)實(shí)施的最后可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，同時(shí)也可以共享優(yōu)秀的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和教師設(shè)計(jì)案例。

4結(jié)束語(yǔ)

校企共建計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)包含共建共享的資源庫(kù)基礎(chǔ)平臺(tái)資源、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、師資平臺(tái)、學(xué)生平臺(tái)、就業(yè)平臺(tái)等。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)性是它突出的特點(diǎn)。利用校企合作共享資源，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，實(shí)時(shí)更新企業(yè)行業(yè)的最新設(shè)計(jì)前沿案例，指引學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和崗位認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)以校企合編的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程資源配套講義的編寫(xiě)，講義在技術(shù)性、實(shí)效性方面體現(xiàn)與崗位職業(yè)技能一體化、與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化。同時(shí)也是廣告公司新員工加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論提升的內(nèi)部培訓(xùn)資源。

總之，通過(guò)校企合作共建共享方式打造的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源是基于校企雙方利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制進(jìn)行長(zhǎng)效校企合作的一種方式。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)的共建共享過(guò)程中，對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)嘗試建立基于三級(jí)聯(lián)動(dòng)的校企合作長(zhǎng)效合作的模式，達(dá)到通過(guò)合作共建，利益共享，三方共贏的目的。

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