情境教學法在小學體育教學中的運用

楊雨鑫

摘要：近年來人們對于素質教育理念的認識越來越全面、越來越科學，人們對于小學體育教學的重視度也越來越高，因此教師在實際的教學過程中，要注重不斷地進行改革、創新，積極探索新的教學方式，提升我國小學生的身體素質。隨著情境教學法的出現，在小學體育教學過程中有效的結合情境教學法，教師可以有目的的引入、創設相關的教學情境，提升學生對于相關體育活動的參與積極性，更好的發展學生的身體機能和心理機能，實現學生的健康全面發展。本文就對情境教學法在小學體育教學中的應用進行分析和探究，從而有效的提升小學體育教學的效率和質量，實現學生的綜合全面發展。

關鍵詞：小學體育；情境教學法；教學活動

小學體育教學需要不斷的深入新課標和素質教育的理念，在實際教學過程中注重突出學生的主體地位，讓學生能夠在健康良好的學習環境中，不斷地培養自身的合作能力、創新能力，促進學生的快樂成長。小學生本身就有著好動、愛玩的特性，因此在小學體育教學過程中，要注重充分的發揮教師的主導作用，結合學生的心理特征和生理特征，為學生創建良好的學習情境，只有這樣才能夠有效的提升小學體育教學的效率和質量，真正實現學生的成長。

一、如何將情境教學法有效的運用到體育教學中

1、創建游戲情境，激發學生興趣。對于小學生而言，活潑好動是學生的天性，因此在實際的體育教學過程中，要注重結合學生的興趣愛好，不斷的提升學生對于體育學習的興趣主動性，為學生創建具有趣味性的學習情境，讓學生能夠快樂的進行學習。在小學體育教學過程中，創建游戲情境，可以讓學生之間在玩耍的同時，準確的記憶、掌握相關的體育動作，更好的提升學生對于體育學習的信心和興趣[1]。比如在教學障礙跑時，一些學生很想取得好成績，但卻無法有效的克服自身的恐懼心理，會害怕受傷，在這樣的情況下教學工作就無法有效的開展。教師就可以結合小學生的心理，將障礙跑的活動轉化成為一個游戲，讓學生將障礙物作為敵人，要想獲勝就需要盡力越過去，通過這樣的方式給學生參與相關體育運動的勇氣，幫助學生克服自身的恐懼心理。教師可以利用創建相關的游戲情境，不斷的提升學生參與體育活動的積極性，讓學生能夠在游戲中有效的掌握障礙跑的要點，最終有效的完成體育教學的任務和目標，不斷的培養學生的體育素養，促進學生的健康成長。

2、創建音樂情境，保持學習興奮。教師在小學體育教學過程中，可以為學生創建音樂情境，有效的保持學生對于體育學習的興奮感和新鮮感，通過這樣的方式有效的保持學生對于體育課程學習的熱情。在實際的小學體育教學過程中，需要學生進行大量的動作練習，但在實際的練習過程中是較為枯燥的，很多學生就因為長期處在一個枯燥的體育學習氛圍中，從而漸漸缺乏學習的動力。而教師將音樂和體育教學的內容進行有效的結合，就可以始終保證課堂氛圍的活越性，不斷的提升學生的學習激情，提升實際的教學效果和質量[2]。比如在一些活動教學過程中，可以播放學生喜歡的動畫片的音樂，像《喜洋洋與灰太狼》的主題曲，讓學生有一種角色扮演的感受，讓體育課程教學能夠充滿趣味。教師在實際的體育課程教學過程中，要注重不斷的結合學生的心理特征，為學生創建合適的音樂情境，不斷的促進學生的成長和發展，提升學生的體育素養。

3、創建問題情境，引導學生思考。在小學體育教學中運用情境教學法，就是為了更好的體現學生的主體地位，不斷的提升學生的體育學習興趣，從而有效的提升小學體育教學的效率和質量。因此教師在實際情境創設過程中，要注重創設問題情境，通過問題情境的創設，不斷的提升引導學生進行深入思考，有效的拓展學生的自身的視野，幫助學生更加全面的了解、掌握體育知識和相關技巧[3]。比如在仰臥起坐教學過程中，教師就可以充分的發揮學生的主體作用，在學生進行練習之后，可以問學生什么樣的姿勢是最正確的、最規范的。通過這樣的方式讓學生能夠進行相關的思考，從而不斷地優化每個學生的運動姿勢，有效的提升學生的學習效率和質量。同時教師還可以問學生仰臥起坐訓練有什么好處，讓學生自己進行思考，通過這樣的方式讓學生能夠保持對于運動的積極性和主動性。

二、在體育教學中運用情境教學法需要注意的問題

1、要注重結合學生的實際情況。在當前的小學體育教學過程中，情境教學法作為一種重要的、有效的教學方式，教師在實際的運用過程中，也要注重結合因材施教的方式，始終發揮學生的主體地位，促進學生的健康成長[4]。在實際的教學過程中，不同年級學生、不同個體之間都有著一定的差異，因此教師在創建教學情境過程中，要注重緊密貼合學生的生理特點和心理特點。在教學過程中要注重和學生之間保持良好的交流關系，只有這樣才能夠真正加深對于學生的了解，幫助教師更好的進行差異化教學，促進學生的健康成長。教師在體育教學過程中，要認識到每一個學生的身體狀況都是不同的，每一個學生的個性特征也都是不同的，在實際的體能訓練過程中要注重進行針對性的教學，只有這樣才能夠真正體現體育教學的科學性，更好的促進學生的成長。

2、要注重結合實際的教學目標。情境教學法只是為了更好的實現小學體育教學目標的方式，因此教師在創建情境教學模式時，要注重緊密的貼合實際的教學目標。比如在四年級的體育教學中就明確表示了，需要教師讓學生學到體操知識，教師在四年級教學過程中，就要注重為學生創建相關的情境，讓學生了解到更多的體操知識，不斷的提升學生的體操水平和能力[5]。所以教師要想讓情境教學在小學體育教學中得到良好的運用，就要注重不斷的提升情境創設的目的性，不斷的提升學生的主體作用，保證學生能夠更好的掌握相關的體育知識和技能，促進學生的健康成長。

三、結語

總而言之，在實際的小學體育教學過程中，教師要注重不斷的發揮情境教學的作用，建立學生終身體育的思想觀念，有效的提升學生的身體素質，真正實現學生的全面綜合發展。

參考文獻

[1] 田小雨.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].課程教育研究，2015，35：211.

[2] 呂忠紅.淺談情境教學法在小學體育教學中的應用[J].時代教育，2016，06：242.

[3] 劉福雷.情境教學法在小學體育教學中的運用探析[J].作文成功之路（下），2016，11：89.

[4] 孫士凱.關于情境教學法在小學體育教學中的運用研究[J].亞太教育，2015，29：185.

[5] 孫長權.淺談情境教學法在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技，2014，13：81+83.endprint