探究小學語文教學有效培養學生閱讀能力的策略

袁晨

摘要：閱讀能力在小學語文教學中承擔著重要的角色，小學生閱讀能力的高低直接影響著語文整體水平的發揮。因此，教師在教學時不僅要注重學生閱讀能力的培養，指導并培養形成良好的語感，還要讓他們學會自主感悟語言，領會文章，從而不斷的提高閱讀能力，促進小學生各方面協調發展。本篇文章綜合了筆者的教學經驗來對小學生閱讀能力的培養進行了闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養

小學教育階段中最核心的地方就是小學語文閱讀教學，教師要想不斷的提高學生閱讀能力，就要在教學過程中采取多樣化的教學手段，來培養學生的閱讀興趣。以下是結合這么多年教學經驗總結的幾點關于如何培養小學生語文閱讀能力：

一、創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣

小學生的注意力比較渙散，做事情全憑興趣，對待事物如果感興趣就會全身心的投入。因此，教師如果想提高學生的閱讀能力，不僅要培養小學生閱讀的興趣，擁有閱讀的動機，從而來充分調動積極性，確保他們會主動地學習。還要創設一個閱讀情境，來加深對課文的理解和體驗，讓他們享受情感熏陶和審美樂趣。總之，如何激發學生的閱讀興趣是至關重要。為了能讓學生們自主地進行閱讀，教師應該以學生的閱讀興趣為前提條件，建立起學生的閱讀興趣[1-2]。

二、鼓勵學生多角度思考問題，促進思維拓展

小學生的思維具有不定向性，這就要求教師在閱讀教學中要抓住這一思維特點，及時鼓勵學生多方位的去認識問題，把思維的方式向全方向伸展，從而來培養思維流暢性。另外，積極的引導學生從不同的起點、角度、方向去思考問題，不僅可以增加思維的多維性，發展其流暢性，還能培養思維的獨特性，比如說，《麻雀》這一課主要講了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，對于結尾部分“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了”學生們提出了自己獨特的看法，學生認為這樣小麻雀仍舊不能自己飛回樹上，老麻雀也叼不回自己的幼兒，再遇到危險怎么辦？這個時候教師就要及時的引導，讓學生們對結尾進行想象，讓他們給出一個滿意的結局。在培養學生獨立思考基礎上，開展小組討論，讓他們海闊天空，無拘無束的交流，在交流中誕生了一個又一個充滿創意的結尾，這不僅展現了學生們純潔、善良的心靈，也間接培養了思維的獨特性[3]。學生在原有的思維上打破了定式，開闊了空間，教師都應給以肯定指導，來促進學生多方面發展。

三、教給學生閱讀方法，使學生在領悟中得以發展

在具體教學過程中，教師傳授給學生什么樣的閱讀方法是至關重要的。學生只要有了適合自己的閱讀方法，就能不斷的提高閱讀能力[4]。但是讓學生掌握閱讀方法，形成閱讀能力也不是一件簡單的事情，因為小學生的閱讀經歷有限，所以，在教學的過程中，教師要學會更換一種方法去傳授，不能直接把抽象的學習方法硬塞給學生，要求他們去背，更加不能讓學生學會以讀書為借口自由散漫，教師要根據教材的特點，抓住時機，巧妙的設置思維情境滲，讓學生主動活潑地學習，積極發揮主體作用，讓“教材”變成學生“學材”，讓師生在共同的實踐中領悟學習的方法。

四、引導學生學會質疑，實現創造性學習

提出一個問題比解決一個問題更重要。波利亞也說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質與聯系。”由此看出，在實際的教學中培養學生的質疑能力是非常必要的。質疑是學生創造性學習的開端條件，也是體現學生主動發展的標志，在平時的課文教學中，要讓學生先預習之后，再去揣摩課文，在理解的過程中，給了學生質疑的空間和時間，還可以進行小組合作學習，討論交流，發表自己有個性的見解，另外，教師也要注重學生閱讀和領悟，把培養學生的形象思維、直覺思維做到位。

五、聯系生活實際創設教學情境，增強學生的理解能力

每一篇課文都是用語言文字記錄著一定的生活信息，學生學習語文是在大腦中把語言還原成客觀的事物，由此來獲得主觀感受。在生活的背景下形成的教學是一種情景化的學習，有的課文內容與學生接觸的生活相聚太遠，就在一定程度上給學生的學習帶來很大的困難，使他們如臨其境，無法激起學習的興趣，也不能理解課文，但是轉換一種思維方式，比如說把課文編成劇本，讓學生實際演練一下，加強課堂教學與生活的溝通，就能讓教學更貼近生活。這樣，不僅可以幫助學生理解課文內容，還能積極的引導學生更好的享受生活，做生活的主宰者[5]。

六、結語

總而言之，教師應該在小學語文教學中加強對學生閱讀能力的培養，為學生創設多種閱讀情境，給予他們有效的閱讀方法，從而來不斷的促進學生的創造力、想象力。小學時期作為培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立和自主的閱讀習慣，將會對其終身受益匪淺。因此，在語文的實踐活動中，教師應該有意識的安排學生的閱讀量，多給學生想象的空間，積極鼓勵和啟發他們進行閱讀，讓生活實際融入到課文中去，更好的提升自己的閱讀能力，開闊自己的視角。

參考文獻

[1] 楊濘妃.小學語文教學培養學生閱讀能力的有效對策[J].亞太教育，2015（05）：120.

[2] 吳小江.在小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].科技創新導報，2015（13）：190-191.

[3] 張靈玲.培養學生語文閱讀能力的有效策略[J].學周刊，2015（32）：51.

[4] 張樹桂.小學語文閱讀教學有效激趣的策略探究[J].中國校外教育，2015（27）：137.

[5] 時秋靜.培養小學生課外閱讀能力的有效策略[J].華夏教師，2015（04）：20.endprint