高職體育教學改革實踐與探索分析

李鋼

摘 要 本文主要從高職體育教學現狀角度出發，闡述了當下體育教學和田徑教學的現狀，論述了高職體育教學改革實踐與探索，并以田徑為例進行了敘述，并從四個角度進行了分析，從而為高職體育教學改革實踐與探索分析提供參考。

關鍵詞 體育教學 改革實踐 田徑項目

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0引言

通過對高職院校的田徑運動教學反饋可知，很多學生對體育教學的積極性不高，尤其是在田徑教學中的跳高項目等，認為體育乏味又辛苦，造成對田徑教學的興趣不高，所以，高職院校要深入的了解田徑教學的整個過程，積極的進行探索和改革，從實踐中探索出科學的教學方法，從而培養學生的體育熱情，樹立正確的體育觀念，從而推動高職體育教學水平的提升。

1高職體育教學現狀分析

1.1高職體育教學現狀分析

第一，高職體育教學在理念方面有待提高，要在傳統的教學理念上進行革新，以傳授體育知識和技能的范圍，將終身教育的理念滲透到實際的教學中，避免出現體育教學和課程改革出現脫離現象，從而重視專業技能的發展。第二，教學條件有待提升，盡管近些年職業教育發展迅速，但是由于相關條件限制，很多高職院校在體育教學場地以及專業器材方面完善效率較慢，主要原因是資金不到位等，造成很多新型的教學方法得不到有效的發揮。第三，作為教學的主導者，教師是教育的重要紐帶，當前高職體育教師的整體知識結構有待提升，在專業能力方面和創新方面略顯不足，使得現代高素質人才的培養受到的挑戰。

1.2高職體育田徑教學分析

田徑遠動是體育教學的重要組成之一，在社會中的關注度不斷提升，但是在實際的教學過程中仍舊存在一些難題，首先，在高職體育中的田徑教學中，引導性有待提升，傳統的田徑早已不在適應新環境下高職體育學生的需求，過于強調在速度、時間方面的目標，難以培養學生在田徑運動中的良好心理體驗。其次田徑教學模式創新性不高，固有的教學模式不利于培養學生對田徑運動的積極性和好感。最后是終身體育觀念有待進一步樹立，高職教育對于學生來說，是一個成長的關鍵期，因此需要在田徑教學過程中培養學生的發展理念，讓學生樹立一種體育精神，從而培養終身體育的意識，進而有效的提升自己。

2高職體育教學改革實踐與探索

2.1加強學生對田徑的認識，強化重難點教學

在田徑運動當中，體育項目比較多，而不同學生在體質方面存在一定差別，所以，要依照學生的體育素養來進行項目的選擇，因此，在高職院校的田徑教學中，依照學生的實際情況來展現田徑教學重點，讓每個學生都能得到實際的體育思想和技能，從而促進學生的終身體育意識的培養，在進行田徑運動動作的講解時，要逐步進行滲透，通過科學的形體和思維模式來進行示范，讓學生能夠掌握關鍵運動技能，從而增加學習和鍛煉的積極性。

2.2完善高職院校田徑教學評價機制

在高職院校田徑教學過程中，科學的評價機制對其發展有重要的作用和意義，因此，要對其進行不斷的強化和完善，在對田徑教學實施科學評價時，從傳統的學生能力和知識角度進行突破，增加教師知識能力的評價比重，構建一個全方位的科學評價機制，在田徑運動當中，不斷加強學生的體育素養和體育意識的建設，讓學生意識到體育的出發點，從而構建科學的田徑運動目標，讓學生能夠在實際的訓練中掌握專業的田徑技能。

2.3教學過程中深入滲透體育健康知識

在體育教學過程中，高職院校要重視體育健康知識的加強，積極的利用現代化多媒體信息技術，多角度的像學生滲透新的體育鍛煉方法和知識，以信息資源的形式來達到健康知識的普及，從而增強學生體育知識的深入了解，例如在田徑跳高當中，傳統的教法是先教起跳，在進行助跑技能教育，新的教學方法中完整教學法是讓助跑和起跳同步教授，從而擺動動作作為出發點，注重擺動腿的方向和速度，強調起跳和擺動的協調，從而啟發學生體會如何通過助跑速度來提高跳高成績，然后以注重起跳速度為基礎，對學生的過桿姿勢進行調整。

2.4促進學生對終身體育觀念的樹立

在高職院校的田徑教學當中，要提升學生對田徑的認識，有效的促進高職體育田徑教學理論課程的突破，有效的與體育實踐訓練進行結合，從而改變學生對田徑教學的傳統觀念，當體育理念作為第一項進入學生的學習中，能夠輔助學生獲得進一步的教學指導，從而提升體育教學的質量，所以，在實際的教學過程中，要依照高職院校的實際情況和當下環境，從田徑教育的理念和意義方面來幫助高職學生樹立終身體育鍛煉的精神，幫助學生培養健康的體育意識。

3結束語

綜上所述，在高職院校體育教學當中，不僅要促進教學水平的提升，同時要進行有效的改革，在教育方面提高關注度，加強學生和教師之間的協作，讓學生對體育技能和知識擁有自己的態度，從而激發學生的運動興趣，促進學生對體育教育的正確認識，并積極的參與到體育運動當中。

參考文獻

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