基于創新人才培養模式的研究

龔光雄，陳燕

摘要：創新我國高校人才培養模式，以兵源預儲班的創新教育管理模式為例，為實現國防與國民教育，軍隊需求與高校培養、社會需求與軍隊成長融合，切實破解我國大學生預征入伍的重大戰略難題，為實現強國夢強軍夢提供借鑒。

關鍵詞：高校；國防教育；國防動員；軍民融合；兵源預儲班

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0063-02

實現軍民融合教育，推進兵源預儲班創新模式研究，進一步創新我國國防動員結構，突出我國高校、地方政府、地方武裝部在預征入伍中的重要作用，進一步創新高校國防教育，創新人才培養模式，將國防教育貫穿于國民教育之中，全面提高大學生綜合素質，為我國國防教育、國防動員、軍隊信息化、部隊戰斗力做出有益嘗試，取得實質性成效。

一、高校國防教育現狀堪憂

目前，高校人民武裝部普遍存在機構不健全、職責不清晰、任務不明確、專武干部不專、國防師資力量薄弱等現象，本科院校軍事教研室教師畢業于軍隊院校的太少，對提高戰斗力這一核心問題領會不深，嚴重影響了教學質量；高職院校幾乎沒有軍事教研室。國家要求的大學生軍事技能訓練不少于14天，軍事理論不少于36必修課時，大多流于形式，尚武愛國精神深入人心遠遠不夠，國防意識淡漠，參軍意愿不強，大學生入伍比例無法適應軍隊信息化建設需求，實現我國強軍夢、強國夢與現實差距很大。

1.全民國防意識弱化。隨著軍隊信息化程度不斷提高，每年征集的大學生入伍質量逐年下降，數量遠遠達不到要求，全民居安思危、國防意識淡漠等現象普遍存在。一是學生個人國防意識淡漠，參軍意愿不強，拈輕怕重，不愿意吃苦受累，參軍入伍積極性不高；二是學生家長不理解、不支持，擔心孩子吃苦受累，不愿意將孩子送到部隊；三是高?；鶎狱h委重視國防教育程度不夠，在武裝機構編制、場地經費、師資力量、科研教學方面支持力度不夠；四是學校各級領導國防意識不強，國防觀念存在偏差，對預征入伍提升鍛煉認識不足，沒有將預征入伍工作放在就業首位，缺乏國無防不強的戰略眼光。

2.國防動員方向失衡?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，高校高等教育大眾化水平持續提升。2015年，全國共有高等學校2852所，高等教育在學總規模3647萬人，比2010年增長17.5%；毛入學率達到40%，比2010年增長13.5個百分點，超過中高收入國家平均水平。大學生國防教育沒有真正實現與國防動員預征入伍相結合，國防動員征集入伍重心存在偏差。

3.亟待破解預征難題，進一步優化我國國防動員結構，切實解決高校、政府預征入伍政治任務難題，主動做為，提出“兵源預儲班”模式，創新高校軍民融合教育模式研究。進一步創新高校國防教育，創新高效人文素質教育，實施軍事職業教育。

二、創立“兵源預儲班”意義重大

安徽中澳科技職業學院“兵源預儲班”是經廬陽區人民政府、廬陽區武裝部、學院三方商定而設立，每期50人，“兵源預儲班”由轉業干部龔光雄提出構想并實施，為全國首創，已被人民網、鳳凰網以及省內外重要媒體報道2200多次；目的為軍隊定向培養信息類優秀大學生兵源，提升學生個人全面素質。

1.拓展軍事技能訓練內涵。以《教育部總參謀部總政治部關于全面提高學生軍事訓練質量的通知》（教體藝〔2013〕1號文件）文件為基礎，“切實在高校通信工程、自動化等相關專業開展軍民融合式訓練試點，為國家和軍隊培養儲備所需的專業人才”。

2.創新高校人才培養模式。適應時代發展和學生特點的客觀需求，把學生軍事訓練與加強學生思想政治工作、落實實踐育人要求、促進文明校園建設、訓練儲備合格兵員有機結合起來，切實加強組織領導，采取有效措施，提高學生軍事訓練質量，推動學生軍事訓練工作創新發展。

3.深化國防軍事教育理論。適應全球，打贏高技術條件下的局部戰爭。以軍隊信息化為牽引，一切從實戰出發，指導軍隊信息化建設，從嚴訓練部隊，提出對高素質兵源征集的迫切需求。

4.實現國防動員深度融合。實現軍民融合式發展，是黨中央著眼實現富國與強軍的統一、統籌國防建設與經濟建設的重大戰略部署。建立健全國防動員新機制，實現軍隊、地方政府、高等院校、學生個人融合協調發展，在國防動員上有所作為，改變傳統，由原來的縣鄉初高中兵源從四分之三降為四分之一，將征集重心放在大學，大學生兵源占到四分之三，為我國國防動員提出行之有效的具體措施，切實提高兵源質量。

5.促進人文素質全面提高。實現我國國防動員體系結構變化，加強對大學生的國防教育、愛國主義教育，提升國民人文素質修養和愛國情操，努力培養有理想追求、有愛國奉獻精神、有責任擔當、愛軍習武的新時代大學生。

三、兵源預儲班的創新做法

兵源預儲班在學院武裝部的領導下開展工作，在合作方式、組織架構、教育模式、就業質量等方面大膽探索，勇于創新，取得了明顯的成效。

1.創新合作體系。2012年以來，學院軍轉干部利用武裝培訓時機，多次就兵源預儲班事宜與上級有關部門接洽。

2.創新組織架構。大學生征集工作是高校義不容辭的國防義務，學院黨委將此項政治責任列入“一把手”工程，成立征兵領導小組，設置征兵工作站，明確學院武裝部為具體責任部門。

3.創新教育模式。教育學制靈活，實施1.5+0.5+2年教育模式，1.5年專業學習，0.5年綜合軍事類學習，實習期進入軍隊，2年跟蹤培養；入學教育豐富，從大學生入學軍事技能訓練開始，利用國防展板、退役復學學生講解、軍訓教官言傳身教，激勵大家愛軍習武，對所有新生進行兵役登記，強化履行國防法定義務意識。

4.創新就業質量。適應軍隊現代化建設需要，為軍隊輸送優質兵源，實現入伍學生100%就業。兵源預儲班學生適應軍隊快，軍政素質過硬，對信息化接收領悟能力普遍提高，為軍隊縮短培訓時間，減少軍費支出，就業質量明顯提高。退役學生個人素質得到加強，扎實的軍隊歷練能力，為大學生創業打下了堅實的基礎。

四、“兵源預儲班”對我國國防事業的啟示

開創我國高校兵源征集新模式，實現校地、校企、軍民融合教育新模式，調整國防預征入伍兵源結構，真正實現兵源質量和大學生素質的大幅提升，及時為軍隊信息化建設和我國綜合國力提供不竭動力。

1.創新我國征兵入伍途徑。實現在全國范圍內高等學校兵源儲備規模化、地域化、結構化，入伍途徑發生重大變化，大力拓展高校預備役大學生體系建設。

2.推動我國國防教育改革。適應軍隊信息化建設需求，豐富高校國防教育內涵，提高大學生全面素質，加強國防和愛國主義教育，減少軍隊培養周期和訓練時間，優化軍費使用范圍。

3.促進校地軍民融合發展。推動軍民融合發展，實現軍隊、地方政府、人民武裝部、院校、學生個人協同融合發展，提升我國綜合國力，為國防和軍隊現代化、信息化提供支撐。

4.實現我國國防動員優化。注重頂層設計，統籌預備役后備力量體系建設；加強高校預備役體系建設，將軍事技能訓練貫穿于預備役訓練體系之中，統一訓練和管理；加大國防力量機構建設，調整軍區、警備區（軍分區）、地方武裝部工作職能，增強高校武裝部在國防動員中的突出地位和作用；突出兵源預儲班建制培養，走儲兵精兵合成之路，提升部隊戰斗力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國兵役法[R].2011.

[2]中華人民共和國國防法[R].1997.

[3]中華人民共和國國防動員法[R].2010.

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[6]關于加強新形勢下國防教育工作的意見[R].2011.

[7]教育部總參謀部總政治部.關于全面提高學生軍事訓練質量的通知[R].2013.