加強實踐類學科競賽平臺建設促進創新型人才培養

阿依先·艾力

摘要：學科競賽對深化實踐教學體系改革、創新型人才的培養等具有重要的作用。本文將從學科競賽與創新型人才培養的關系、目前本校競賽的現狀等進行了分析與探討，針對如何加強本校實踐類學科競賽平臺建設，提出了相應的建設策略，如將學科競賽與實踐教學結合、加強創新實踐基地的建設、建立相關的激勵措施和約束機制等，旨在為競賽工作的有序開展提供保障，以期為其他同類高校開展實踐類學科競賽平臺建設提供借鑒與理論參考。

關鍵詞：學科競賽；實踐教學；創新能力；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）45-0110-03

隨著教學體制和科技體制改革的深入，以創新教學為核心，培養大學生的創新思維和實踐能力成為新時期我國高等教育教學改革的重要議題[1，2]。高校作為培養創新型人才和實現科技創新的重要基地，承擔著培養高素質創新型優秀人才的重大責任[3]。2007年1月，教育部、財政部聯合發布了關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見（教高[007]1號），在“質量工程”建設內容中明確提出：繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神[4]。實踐證明，學科競賽對培養學生創新思維、動手能力和解決問題的能力等都具有一定的促進作用，怎樣根據本校的實際情況開展學科競賽平臺建設來培養創新型人才，值得我們思考與探索。

一、學科競賽與人才培養之間的關系

1.學科競賽是創新型人才培養的關鍵環節。學科競賽是培養學生創新能力的重要途徑，學科競賽的題目一般由兩部分組成：一是基礎知識部分，二是主體發揮部分[5]，具有較強的靈活性、綜合性和創新性。學科競賽的過程，既是在緊密結合課堂教學的基礎上，將理論教學與實踐過程整合在一起，以競賽的方式，要求學生能深入地、系統地掌握相關的專業知識，同時也可以靈活地將所學的知識和實踐相結合，不僅培養了學生理論聯系實際和獨立探索的興趣，又提高了學生專業知識的掌握能力、動手能力、分析問題、解決問題能力等，還培養了大學生的團隊協作精神、創新思維等，這無疑需要參賽者在激烈的學科競賽中投入艱辛的勞動，具有較強的動手能力，同時具備創新精神，實現創新理念，挖掘創新潛能，最終達到培養創新型人才的目的。

2.學科競賽是重要載體，創新型人才培養是終極目標。學科競賽的舉辦，從教學的角度上來說，改善了課堂上的教學氣氛，促進了教學水平的提高；對教師來說，無論是自身教學水平的不足與提高，還是教學方式、方法的改進與提高都有很大的督促作用；對學生來說，既極大地調動了學生的學習積極性，又激發了學生的學習熱情和創新精神，突出了學生的主體地位，有助于學生主動構建科學的知識體系，還培養了學生的創新思維能力，也提高了創新實踐能力，同時還豐富了學生的課內、課外學習生活，在校園內營造了良好的創新學習氛圍。

二、本校學科競賽的現狀

近年來，本校根據學科專業特點，每年都在組織、開展、參加各類學科競賽活動（校級、省級、國家級），主要包括實踐類、語言類、策劃設計類型。2015年里，本校組織、參加了各類的學科競賽，如國家級的“全國第二屆中國大學生動漫游戲創意設計大賽”、“第二屆全國大學生環境生態科技創新大賽”、“第四屆全國大學生水利創新設計大賽”；省級的“新疆高校俄語言語技能大賽”、“新道杯”自治區首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽新疆賽區選拔賽、“第四屆新疆大學生知識產權案演講比賽”；校級的“第三屆昆蟲知識競賽”、“第一屆生物技術引論與實驗知識競賽”、“第三屆‘魅力化學·精彩你我化學知識與技能大賽”等44項競賽活動，且各個層次的競賽活動，本校學生都取得了較好的成果，這些成果的獲得充分表明，學科競賽的開展為高素質創新型人才的培養開辟了一條新途徑。

但是，經過對2015年本校各類學科競賽的統計發現（表1），在組織、開展、參加的各個級別的競賽中，校級的學科競賽占總競賽項目數的45.45%，比例最大，國家級的次之，占34.1%，省級的最小，占20.45%；通過對不同競賽類別的統計發現，策劃、設計類的競賽項目占比最大，為52.27%，其次是實踐類和語言類的，分別占27.28%和20.45%。其中，實踐類的學科競賽主要集中在校級（11/12項），國家級的僅1/12項，而策劃類、設計類的競賽主要集中在國家級（11/23項）和省級（7/23項），校級的比例相對較小（5/23項），語言類的分布比較均勻。

這就體現了本校組織、開展、參加的學科競賽中，校級的競賽所占比例較高，省級和國家級的所占比例較低；策劃、設計類的所占比例較高，實踐類、語言類的所占比例較低。我們應該逐步提高我們的競賽層次，加強實踐類的學科競賽的水平。但如何才能做到提高競賽層次，加強實踐類學科競賽水平呢？

三、加強實踐類學科競賽平臺建設的策略

1.實踐教學與學科競賽相結合，以賽帶學，以賽促創。高校的實踐教學體系主要是圍繞著人才培養目標制訂相應的培養方案，與理論教學體系相輔相成，以理論知識為基礎，用實踐去檢驗理論知識，且不同學習層次的學生，創新形式和要求也不同[6]。因此，學校在制訂培養方案時，應該結合實踐，認真研究“理論—實踐—學科競賽—創新人才培養”之間的關系，修訂培養計劃。同時，將學科競賽融入實踐教學模式過程中，教師也應該嘗試改變傳統的教學模式、教學方法等，真正發揮教師的主導作用，學生的主體作用，加強對學生的引導，加強學生分析問題、解決問題、創新思維等的培養，增強學生的動手能力，讓學生在試驗的過程中，不再是被動地“等”、“看”、“抄”，而是開始注重以問題和任務為驅動力，讓學生愿意去更加主動地思考問題，探索問題。同時，在動手同學的影響下，會帶動試驗小組的其他成員的積極動手與思考，最終達到以學科競賽為契機來帶動學生的學習熱情，以實踐教學與學科競賽結合，促進創新型人才的培養。endprint

2.加強創新實踐基地的建設，構筑學科競賽的基礎平臺。學科競賽對學生創新能力與素質的培養不言而喻，也有利于學生的團隊協作精神和拼搏精神等素質的提高[1]。因此，我們需要加強創新實踐基地的建設，為培養創新型人才奠定基礎。（1）大學生創新項目的開展與學科競賽結合。目前，大學生的創新意識模糊，動力不足，實驗課中做實驗較被動，動手的學生“照方抓藥”的現象依然比較普遍。針對此現狀，學校在組織學科競賽的同時，應多鼓勵學生參與一些具有創新性的項目，如實施大學生創新實驗項目，為優秀大學生科研團隊的孕育和發展提供了項目資金支持，也為重大學科競賽提供了技術和人才儲備[7]。讓學生們在完成創新實驗項目的過程中，可以將理論與實踐、課內與課外、學校與社會、學習與研究等緊密結合，從而可以讓大學生不僅能發揮主觀能動性，還能在實驗技能、能力培養方面得到較大地提高，創新意識、團隊協作方面得到較大地發展。（2）科研課題與學科競賽相結合。大學生科研團隊是學生科研素質培養的重要載體，也是團隊協作精神和能力培養的重要載體[7]。針對學生動手能力差、無處鍛煉的現象，本校某些學院采用了“一對一”導師制的方式來培養本科生，學生從大一開始，可以提前進入有課題教師的科研實驗室，在實驗室內從“最初學習—中期實踐—后期實習”這三步中逐步地參與到導師的科研課題中，在參與科研課題的過程中，學生不僅動手能力有了較大的提高，而且學生的實驗習慣、思維方式等都會得到較大地改善，這對學生參加學科競賽具有很大的促進作用。（3）實驗室開放與學科競賽相結合。高校承辦的各類學生學科競賽是培養大學生動手能力和創新精神、豐富學生課余生活、拓展知識、增進專業知識的交流、促進實驗教學改革的行之有效方法[8]。隨著競賽的常態化，本科教學與競賽所用實驗室會出現沖突，為了更好地開展學科競賽又不影響本科教學，實行實驗室開放不失為一個良好的策略，可以根據正常實驗課程的安排、競賽參加者的選拔情況、儀器設備的使用情況等，對參賽學生進行實驗室的空間、時間和內容方面的開放，但學生進入實驗室前，需要進行網上預約開放實驗室。另一方面，學科競賽的內容不能局限于學生在試驗課程上做過的某個實驗，教師們應該組織多學科交叉的綜合性學科競賽，綜合考慮設計競賽內容，讓學生不僅會動手進行正確的操作，而且會從頭設計相關的試驗，從而推選出更多、更優的實踐操作類學生去參加高層次的學科競賽。（4）加強校企合作，擴大實踐創新基地。學校與企業聯合起來開展實踐基地，對于順利開展實踐教學、組織競賽、開闊學生視野具有積極的推動作用[8]。在企業內建立校外實踐創新基地，主要可以獲得企業在資金、技術、環境、設備等方面的支持，同時讓學生能夠將理論學習在企業得以實踐，且可以提前了解就業相關的信息與環境，提前做好職業規劃；同時可以為企業提供相關的專業技術人員，解決人員緊缺的現象，學生還能在學校與企業之間起到紐帶的關系，讓學校更清楚學生培養的方向，讓企業更好地了解學生，為學生的就業奠定堅實的基礎。

3.建立相關的激勵措施和約束機制。學科競賽是一項艱苦且有風險的工作，需要組織教師和參賽學生付出很大的辛勞。一方面組織競賽的教師需要考慮很多問題，要面面俱到，稍有考慮不慎，需要承擔競賽失利的風險，所以在組織競賽方面，建議學校建立長效的激勵措施和約束機制。如為了調動教師組織開展競賽活動的積極性，針對校級的競賽，學校可以開展與競賽相關的教研項目，讓教師積極申報教研項目，以教研項目形式，選出競賽相關的負責人、團隊，然后按照競賽規模、參賽人數、競賽流程等因素，除了給予教研項目證書，另外為競賽組織者計算工作量，給予一定的經濟補償，讓組織者在某些方面得到了工作方面的肯定，才能讓組織競賽的負責人及成員教師更好地發揮主觀能動性，才能有組織策劃學科競賽的動力，才能真正把競賽辦好。另一方面，學生愿意在課程任務繁重的情況下參與學科競賽，除了學生本身熱愛專業、喜歡挑戰、體現自己實力外，還可以獲得相關的榮譽證書及物質獎勵，而榮譽證書可以加入學生的綜合素質學分中，或在班級評選獎學金、助學金等用作評選條件之一，這就會調動學生參加學科競賽的積極性，讓更多的學生愿意去參與競賽活動，這對于學生進一步攻讀碩士研究生或參加就業等也有很大的好處。

四、結語

學科競賽平臺的建設，擴大了學科競賽的影響力，為學生提供了更多的鍛煉機會和場地，學科競賽的開展，提高了學生實踐動手能力，解決問題、分析問題的能力，培養了學生的創新思維，有效地推進了專業課程的建設和實踐教學的改革，促進了教師教學方式、方法、內容的改進與提高，同時可以將理論教學與實踐應用緊密聯系起來，為更好地培養創新型人才奠定了基礎。

參考文獻：

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