創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系構(gòu)建研究

趙東霞

摘要：教學(xué)評(píng)估體系的完善有利于提升大學(xué)英語(yǔ)教育的整體水平。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策逐步落實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等學(xué)校教育中重要的一環(huán)，為適應(yīng)這種新形勢(shì)，教學(xué)評(píng)估方式也應(yīng)該隨之進(jìn)行改變，構(gòu)建新的評(píng)估體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)估體系

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是一門課程，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被融入教學(xué)過(guò)程，以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)為基本點(diǎn)。為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，多元化評(píng)估體系的構(gòu)建非常必要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概況

二十世紀(jì)四五十年代，美國(guó)的部分學(xué)者提出了進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一觀點(diǎn)，鼓勵(lì)在校大學(xué)生在完成課業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。二十世紀(jì)八十年代初，美國(guó)的大多數(shù)大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這門課程發(fā)展的趨勢(shì)加快，不斷體現(xiàn)出它的積極影響。我國(guó)教育界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍定位是希望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

二、多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的建立

1.課前診斷

大學(xué)英語(yǔ)是高校在大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，也是一門必修課程，這決定了教師要提前對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，比如學(xué)生入學(xué)前的英語(yǔ)成績(jī)、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)基礎(chǔ)能否滿足大學(xué)英語(yǔ)教育的要求等。教師根據(jù)這些具體情況決定本學(xué)期的英語(yǔ)課程如何進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形勢(shì)，將課程內(nèi)容預(yù)先決定好，并依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制訂立體化、個(gè)性化的備課方案，從而在課前就對(duì)新學(xué)期、新情況有所準(zhǔn)備，在實(shí)際教學(xué)中不出現(xiàn)疏漏，保證大學(xué)英語(yǔ)課程的順利進(jìn)行。

2.課中診斷

在完成了課前準(zhǔn)備后，教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)過(guò)程和講授方式進(jìn)行創(chuàng)新，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能觀察到不同學(xué)生在不同的情況下所反映出的狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力、瞬間記憶能力和思維判斷能力等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解，并依據(jù)觀察得到的結(jié)果，推斷學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)感興趣，是否能學(xué)好英語(yǔ)，立足于這些條件，繼續(xù)完善大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式。

3.課后診斷

除了在課前和課上進(jìn)行觀察外，在課程結(jié)束以后，教師應(yīng)該繼續(xù)跟進(jìn)，通過(guò)與學(xué)生的繼續(xù)聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂結(jié)束后的收獲和不足，為他們答疑解惑，從而使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠判斷出教學(xué)的方式和內(nèi)容是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用。教師只有了解了學(xué)生的真實(shí)情況，才能在以后的工作中進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)革新，完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系。

4.形成性的評(píng)估方案

教師在結(jié)束了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生的具體情況有了細(xì)致的了解后，就可以根據(jù)實(shí)際的情況，給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，并通過(guò)學(xué)生的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成績(jī)的評(píng)價(jià)不能僅靠試卷，要結(jié)合學(xué)生的出勤情況、課外拓展情況、合作完成任務(wù)情況等對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。舉例來(lái)說(shuō)，考試的成績(jī)可以占最后成績(jī)的60%，其他成績(jī)占40%。這樣多元化的教學(xué)評(píng)估體系在保證了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，還有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為其以后創(chuàng)業(yè)提供幫助。

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師方面

為了保證學(xué)生對(duì)全新的評(píng)估體系有所了解，教師必須在新學(xué)期的課前就給學(xué)生解釋清楚相關(guān)事項(xiàng)，比如：本學(xué)期的期末成績(jī)是如何構(gòu)成的；如果不能完成規(guī)定的任務(wù)，會(huì)對(duì)期末成績(jī)有什么樣的影響等。學(xué)生在了解透徹的情況下，就會(huì)保證課堂出勤率并積極參與課外活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。在實(shí)施的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)芈犎W(xué)生的意見(jiàn)，比如上調(diào)創(chuàng)新能力的成績(jī)比例等，從而激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新方面有所突破。

2.學(xué)校方面

學(xué)校作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在創(chuàng)新評(píng)估體系的工作中應(yīng)該起到主要的帶頭作用，為教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估方式提供便利。首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)布新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為新的教學(xué)評(píng)估體系的實(shí)施保駕護(hù)航。其次，學(xué)校也可以在課堂之外，組織一些演講比賽、英語(yǔ)寫作大賽、英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用大賽等，既提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，學(xué)校還應(yīng)該保障教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，如語(yǔ)音室、多媒體教室及各種教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)。只有學(xué)校做好了這些基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，教師才能有的放矢，真正落實(shí)新的工作方法和教學(xué)評(píng)估體系。

在進(jìn)行了新課程的學(xué)習(xí)之后，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，評(píng)估過(guò)程必不可少。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，開發(fā)一套集知識(shí)測(cè)試、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、寫作能力等重要素質(zhì)測(cè)試于一體的全新的評(píng)估體系非常重要，可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并最終提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)和融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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