基于校企合作的計算機專業的三種授課方法研究

劉洋

摘要：在校企合作構建計算機類專業授課體系的基礎上，本文提出了網絡授課、技能培訓、全過程教學法這三種主要的授課方法，并對其優缺點進行了闡述，對現代校企合作模式下的課程教學模式進行了探索。

關鍵詞：校企合作；授課方法；計算機專業

加快發展現代職業教育，對于發揮我國人力和人才資源的巨大優勢、提升實體經濟的綜合競爭力具有重要意義。“十三五”時期，高校要深入貫徹黨中央、國務院的重大戰略部署，落實新的發展理念，切實把職業教育擺在更加突出的位置，加快構建現代職業教育體系。

一、傳統職業教育的弊端

1.實踐教學內容無法適應實際工作需求

教師往往根據考試內容設計實踐教學的內容，實踐內容按照課程知識點進行逐個設計，導致實踐內容與工作崗位脫節，缺少實際工作的完整性，學生普遍感覺知識點散亂，難以在崗位工作中運用所學到的知識。

2.師資力量薄弱，難以把握IT行業發展趨勢

IT行業知識、技術更新快，但是教師由于長期在學校教學，很少有機會接觸實際崗位的項目，即使有項目也很難做到全方位跟進，對企業崗位和技能要求一知半解，所講授的知識內容陳舊，無法適應社會的需求，導致學生在進入崗位后要花費大量的時間適應企業的要求。

3.實踐教學設備落后

IT行業設備更新換代快，而高校的教學設備從申報、采購，到最后調試安裝需要較長的時間，往往造成教學設備在正式投入教學使用時就已經落后于崗位需求。校企合作作為構建現代職業教育體系的重要的方法和手段，從教學模式、師資力量、實驗設備等方面彌補傳統教學的不足，能夠更好地培育具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才。校企合作模式包括以下幾個方面：一是學校引進企業生產線的模式，將企業的一部分生產線建在校內，實行理論學習和頂崗實訓相結合的辦學模式；二是勞動和教學相結合、工學交替的模式，即學生在學校學習系統的課程，到企業學習實踐操作技能；三是校企互動式的模式，即由企業提供實習基地、設備、原料，并參與學校教學計劃的制訂，選派專業人員參與學校專業教學；四是訂單式合作模式，即招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體。明確課程目標，優化課程體系，以課程為主體，以技能訓練為重點，注重啟發式教學、參與式教學、課堂討論與典型案例分析；采用現代化教學手段，將多媒體教學、計算機輔助教學等教學手段運用到教學中，增加教學的信息量，保證教學效果。

二、基于校企合作的計算機專業的三種授課方法

1.網絡授課法

網絡授課法指應用多媒體和網絡技術，通過教師、學生、媒體等多邊、多向互動和對多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理、共享，實現教學目標的一種教學模式。其優點在于授課不受時間、空間的限制，企業教師利用網絡進行教學，學生可以利用網絡視頻反復學習，提高對知識的掌握程度。缺點是企業教師有本職工作，授課的隨意性較大，很難統一管理，并且需要學校配有專業素質較高的教師進行答疑和教學秩序管理。

2.技能培訓法

技能培訓法是根據崗位情境設計的課程體系，由企業派專業技術人員對人才培養中的專業核心課程以實際案例的方式進行講解。其優點在于企業培訓教師有實際工作經驗，以項目式模式進行教學，使學生學習的知識緊密結合工作崗位的需求。其缺點在于企業教師首先是企業技術人員，很多時候都處在項目開發過程中，很難保證有專門人員授課，且大部分企業人員沒有經過專業授課培訓，這會造成企業教師授課缺少完整的知識體系和穩定的授課方法。

3.全過程教學法

全過程教學法是指企業專門組織教學團隊，按照學校的授課計劃全程參與日常的教學和學生管理工作。優點是企業教師全程參與學生的教學和管理工作，不僅可以保證學生在專業知識上緊跟IT行業需求，而且企業教師的言傳身教可以幫助學生提前適應企業和社會的要求。缺點是企業投入較大，且企業教師既要講授課程，又要緊跟IT行業發展趨勢，需要其付出更多的努力。如何保持教師的穩定性，將是企業和學校面臨的一個重要課題。

總之，要堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，進一步深化改革創新，強化產教融合、校企合作，積極鼓勵和支持社會力量參與，面向市場需求設置專業，面向崗位需求設置課程，真正做到教學與企業人才需求無縫對接。在合理分析IT行業發展趨勢的前提下，探索校企合作模式下如何開展計算機類課程的實踐教學，對高職計算機專業的發展具有一定的指導意義。

參考文獻：

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