微信：小學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)的新載體

竺暄

摘 要 微信憑借自身便捷的各項(xiàng)功能成為覆蓋面極廣的新媒體工具。將微信與小學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，是順應(yīng)時(shí)代潮流的新型培訓(xùn)方式。對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)的在微信平臺(tái)上進(jìn)行培訓(xùn)，不但能打破傳統(tǒng)培訓(xùn)受限于時(shí)間、地點(diǎn)的困境，還能提高培訓(xùn)的覆蓋面和有效性。本文通過對(duì)微信平臺(tái)上的小學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行研究，分析其優(yōu)勢(shì)與可能存在的缺陷，并提出了相應(yīng)的改善建議。

關(guān)鍵詞 微信 家長(zhǎng)培訓(xùn) 家庭教育 新載體

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.070

1 關(guān)于微信對(duì)于小學(xué)生家長(zhǎng)教育培訓(xùn)的應(yīng)用方式研究

1.1 將微信作為連接家校的重要紐帶

微信傳輸數(shù)據(jù)具有即時(shí)、迅速、成本低、可移動(dòng)等特點(diǎn)，擺脫了傳統(tǒng)的交往方式受限于時(shí)間地點(diǎn)等多種限制。學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)教師可隨時(shí)傳送至家長(zhǎng)端，建立即時(shí)的家校聯(lián)系。同時(shí)，對(duì)于家庭作業(yè)的布置：對(duì)著爸爸媽媽用自己的話說一說課文內(nèi)容等教師可以通過微信發(fā)送消息給家長(zhǎng)，既可以防止學(xué)生疏忽或遺漏家庭作業(yè)，也能加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與合作。

1.2將微信作為信息發(fā)布的平臺(tái)

由于微信具有朋友圈、公眾賬號(hào)等功能，教師可以通過在微信公眾賬號(hào)上發(fā)布教育類文章幫助家長(zhǎng)用更科學(xué)的方法對(duì)待家庭教育，樹立正確的家庭教育理念。教師可以每周針對(duì)某一主題發(fā)布一篇教育類文章。另外，家長(zhǎng)可以通過公眾賬號(hào)后臺(tái)留言的功能與教師就小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問題進(jìn)行交流和溝通，既可以對(duì)文章中的疑問與教師進(jìn)行進(jìn)一步探討，也可以留言告知教師文章中的方法是否有效。

1.3將微信作為小組合作學(xué)習(xí)的形式

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略與方法，新的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是把幾個(gè)成員劃分到一個(gè)小組范圍內(nèi)，小組成員為了完成同一目標(biāo)，互幫互助，學(xué)習(xí)討論，最終以整個(gè)小組的成績(jī)?yōu)閱挝贿M(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以組建班級(jí)家長(zhǎng)群，通過在班級(jí)家長(zhǎng)群中發(fā)布線上或線下任務(wù)，劃分合作學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)的方式完成合作學(xué)習(xí)。小組的劃分既可以以家庭為單位。另外，教師也可以將不同家庭的家長(zhǎng)組成合作學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)交流。

1.4將微信作為移動(dòng)知識(shí)存儲(chǔ)設(shè)備

由于微信可以隨時(shí)在移動(dòng)端登陸，加之智能手機(jī)的普及，人們隨時(shí)隨地可以通過手機(jī)登陸微信。微信本身具有存儲(chǔ)功能，不管是公眾號(hào)里的文章、朋友圈內(nèi)的圖片、文字以及聊天群里的文字、文件都可以利用微信的收藏功能進(jìn)行分類存儲(chǔ)，隨時(shí)查閱。家長(zhǎng)可以先利用微信的收藏功能進(jìn)行存儲(chǔ)，在空余時(shí)間便可直接點(diǎn)擊利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 家長(zhǎng)對(duì)于微信應(yīng)用于自身培訓(xùn)的意向與態(tài)度調(diào)查研究

本文應(yīng)用問卷調(diào)查法實(shí)施家長(zhǎng)對(duì)于微信應(yīng)用于自身培訓(xùn)的意向與態(tài)度調(diào)查研究。通過編制調(diào)查問卷對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，有目的、有計(jì)劃地搜集相關(guān)資料。本文選擇的調(diào)查研究對(duì)象是蘇州市三所小學(xué)110名學(xué)生家長(zhǎng)，共發(fā)放問卷110份，有效問卷109份。并對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，加以整理、闡述得到結(jié)論如下：

2.1家長(zhǎng)微信使用頻率高，為微信應(yīng)用于家長(zhǎng)培訓(xùn)提供必備條件

如圖1所示，微信在小學(xué)生家長(zhǎng)中極為普及，這使微信這一平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)教育這一設(shè)想提供了可能性。微信作為小學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常使用的軟件，在微信平臺(tái)上推行小學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)教育更易與被家長(zhǎng)接受，也利于提高家長(zhǎng)參與微信培訓(xùn)的積極性。

2.2家長(zhǎng)對(duì)于在微信上推行家長(zhǎng)培訓(xùn)普遍持積極態(tài)度

根據(jù)圖2內(nèi)容，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校應(yīng)用微信對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)或教育的態(tài)度是相當(dāng)積極的。由此可見，學(xué)校或教師在推行微信平臺(tái)上的家長(zhǎng)培訓(xùn)教育會(huì)得到積極的反響，參與度能夠得到保證。這也為微信平臺(tái)上的家長(zhǎng)培訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必備條件。

2.3小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)方式的期待多樣化（圖3）

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)們最渴望通過微信建立起與其他家長(zhǎng)或老師的交流與信息共享平臺(tái)。排名第二和第三的選項(xiàng)分別是“公眾號(hào)推送教育類文章”和“教師與家長(zhǎng)建立一對(duì)一線上咨詢培訓(xùn)”，表明家長(zhǎng)在渴望得到群體性交流的同時(shí)，也希望得到個(gè)性化的培訓(xùn)與交流，同時(shí)希望通過微信平臺(tái)增長(zhǎng)教育知識(shí)，提高自身家庭教育水平。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)方式的期待呈現(xiàn)多樣化的特征，因此，學(xué)校或教師可以針對(duì)家長(zhǎng)的不同需要，開展綜合性的家長(zhǎng)培訓(xùn)，從多方面出發(fā)，綜合利用微信的各項(xiàng)功能，滿足家長(zhǎng)多樣化的培訓(xùn)需求。

3 教師對(duì)于應(yīng)用微信平臺(tái)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)的態(tài)度調(diào)查

本文采用訪談法，對(duì)蘇州市葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)某班的語文教師兼班主任蔣老師進(jìn)行訪談，詢問了她一些對(duì)于在微信上開展學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)教育的看法和建議。

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)蔣老師對(duì)于在微信上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的方式持積極態(tài)度。蔣老師認(rèn)為，微信培訓(xùn)這種新型的培訓(xùn)方式符合時(shí)代發(fā)展的潮流，如今，微信的普及度非常高，她所在班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)人人都有微信并且人人都會(huì)使用微信，他們?cè)缫呀⒘俗约喊嗉?jí)的微信家長(zhǎng)群，并經(jīng)常在群里交流學(xué)生在校表現(xiàn)等基本情況。但是，很少涉及到教師應(yīng)用微信對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)或教育。

但是，蔣老師指出，雖然微信在小學(xué)家長(zhǎng)群中普及率高，但部分小學(xué)年齡較大的老教師也存在對(duì)微信功能不了解、很少使用微信甚至沒有微信、沒有智能手機(jī)的狀況。對(duì)他們而言，在微信平臺(tái)上推行家長(zhǎng)培訓(xùn)困難重重。蔣老師坦言，平時(shí)上班時(shí)除了忙著上課，班級(jí)管理等種種事項(xiàng)，回家后還要利用空閑時(shí)間進(jìn)行備課工作、批改作業(yè)等。如果建立家長(zhǎng)與教師之間一對(duì)一的咨詢教育，無疑要占用教師過多的時(shí)間精力，甚至可能發(fā)生影響本職工作的情況，這是得不償失的。所以，微信平臺(tái)上推行家長(zhǎng)培訓(xùn)的頻率和方向還值得我們推敲。

4 推行微信平臺(tái)上家長(zhǎng)培訓(xùn)教育的方法與結(jié)論

4.1 推行微信家長(zhǎng)培訓(xùn)教育具有較高的可行性

從家長(zhǎng)層面來說，在微信上推行小學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)具有極高的可行性。從教師層面來說，微信在中青教師群里的普及率還是很高的，但是，也存在部分年齡較大的教師對(duì)微信接觸較少，不了解其全部功能和完全沒有接觸過微信的狀況。針對(duì)，此類問題，本文主要提出兩種解決策略。一是學(xué)校可以選擇一兩名對(duì)微信功能較為熟悉的年輕教師對(duì)年齡較大、不熟悉微信的老教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，幫助他們系統(tǒng)地了解微信的功能及運(yùn)用，達(dá)到熟練運(yùn)用微信的程度。第二種方法是將不熟悉微信的老教師和同一班級(jí)其他熟悉微信的年輕教師組成合作小組，由年輕教師負(fù)責(zé)發(fā)布培訓(xùn)內(nèi)容等操作層面的工作，不熟悉微信的教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備與組織工作。

4.2微信培訓(xùn)方式安排靈活化，滿足不同家長(zhǎng)需要

調(diào)查顯示，大部分家長(zhǎng)渴望通過建立微信家長(zhǎng)群的方式實(shí)現(xiàn)集體的交流，并且希望通過微信建立與教師一對(duì)一的咨詢交流，少數(shù)家長(zhǎng)希望線上培訓(xùn)能與線下的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。因此，教師在安排微信培訓(xùn)的方式上可采取多種方式靈活結(jié)合的方法，針對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)的培訓(xùn)可以通過在公眾號(hào)或者朋友圈發(fā)布教育類文章、在家長(zhǎng)群中集體交流的同時(shí)進(jìn)行。針對(duì)少數(shù)有特殊需求的家長(zhǎng)采取一對(duì)一交流的方式。這樣既能滿足家長(zhǎng)的不同需求，也照顧到家長(zhǎng)間對(duì)微信培訓(xùn)的個(gè)性化差異。

4.3合理安排微信培訓(xùn)方式與時(shí)間、避免本末倒置

針對(duì)蔣老師反映小學(xué)教師工作繁忙，如果將過多時(shí)間投入微信平臺(tái)上的家長(zhǎng)培訓(xùn)，可能會(huì)對(duì)本職工作造成影響，也會(huì)占用教師過多的工作與休息時(shí)間，因小失大。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的培訓(xùn)方式。班級(jí)各教師間應(yīng)當(dāng)積極配合，分工合作，不同的培訓(xùn)內(nèi)容由不同的教師負(fù)責(zé)。針對(duì)家長(zhǎng)一對(duì)一的個(gè)性化培訓(xùn)需求，教師可以在家長(zhǎng)群中選擇合適的家長(zhǎng)幫助組建互助小組，互相分享教育經(jīng)驗(yàn)，并幫助在某些方面有問題的家長(zhǎng)更有效地解決問題。當(dāng)互助小組不能滿足解決問題的需要時(shí)，教師再進(jìn)行介入幫助。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)注意協(xié)調(diào)班級(jí)管理工作、教學(xué)任務(wù)與微信家長(zhǎng)培訓(xùn)之間的關(guān)系，使三者相互促進(jìn)，形成一股合力，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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