小學數學教學思想的滲透在課堂中的應用

孔凡順

【摘要】隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中小學數學發揮了重要的作用。在小學數學實際教學中為了能夠推動教學工作的良好發展，在實際教學中融入了一定的教學思想，這樣的方式能夠降低學生在學習中的難度，對學生綜合能力的提升具有幫助作用。另外，還能調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中來，進而促進學生學習效率的提升以及提高老師的教學質量。

【關鍵詞】小學數學 教學思想 課堂應用 具體措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0135-01

隨著教學改革的不斷深入，在新的教學形勢下，小學數學教學也發生了較大的變化。傳統的教學方式已經不能適應當前的教學發展，因此，積極探究新型的教學模式是較為重要的。就整體而言教學思想不僅是數學中的精髓，同時對學生的學習具有重要的影響。作為教育者在實際教學中要想讓學生掌握更多的知識，就應在課堂中滲透數學教學思想，進而促進教學質量的提升。本文將針對小學數學教學思想的滲透在課堂中的應用進行針對性的探討。

一、小學數學教學思想的理論綜述

小學數學教學思想的具體方法類型。在小學數學教學中蘊含著較多的教學思想，同時具有著豐富的內涵，貫穿著小學數學教學的始終。在一定程度上講針對思想進行歸納以及演繹進而轉變為一種特有的數學思想方法。在教學素養中數學教學思想占有重要的地位，同時發揮著重要的作用。因此，針對小學數學教學思想應從多種角度進行分類，主要分為邏輯型思想方法以及策略型思想方法和操作型思想方法。在邏輯型思想方法中包含了演繹以及分類和歸納等內容。而策略性的思想方法主要包含抽象概括和樹形整合等內容。而操作型的思想方法主要包括待定系數以及相關的配方等內容。在小學數學教學中將數學教學思想滲透在課堂中來，能夠促進學生學習能力的提升，還能激發學生的學習興趣，使之積極主動的參與到課堂中來。

二、小學數學教學思想具備的特征

對于小學數學教學思想來講具有著一定的特征，因而能夠靈活運用在課堂中來，同時發揮著至關重要的作用。教學思想具有著層次性這樣的特征，主要是從低級逐漸到高級的一個過渡，就總體而言是從客觀逐漸到抽象發展而來的。此外，還具備著數學科學的特點，在很大程度上講數學教學思想方法能夠將數學活動過程全面的呈現出來，進而呈現出動態的線型。這樣的數學教學思想方法不僅是對數學知識的具體性研究，同時也是靈活運用的充分性體現。

三、小學數學教學思想在課堂中的具體性應用

（一）在知識形成中讓學生具有一定的感悟思想方法

在小學數學教學中，對于思想方法以及數學知識來講具有著緊密的聯系，兩者不能以個體這樣的形式存在。在這樣的情形下，作為教育者在實際教學中應在知識形成中將感悟思想方法滲透其中，進而促進學生學習能力的提升。在小學數學教學中10以內加減法是其重要的教學內容，針對這部分內容的教學，老師可以利用視頻播放的形式進行教學。另外，還可以利用動畫播放這樣的形式進而加深學生對知識的認識。其次，老師利用歸納這樣的思想方法將數字進行歸納。這樣的方式能夠加深學生對數學的深刻認識，同時對歸納思想方法也具備著深刻的認知，真正促進學生知識能力的提升。

（二）在反思中滲透一定的教學思想方法

在小學數學教學中，老師在傳授學生知識后，要想加強學生對知識的認識，就應加強學生進行反思，在實際反思中將教學思想滲透其中，進而真正加深學生對數序知識的理解。在小學數學教學中三角形分類是重點內容。針對這部分內容的學習，老師應引導學生進行反思。首先，應讓學生進行全面性的觀察，針對三角形的特點進行全新的認識，然后老師應讓學生著重回憶三角形是依據什么進行分類。學生進行這樣的反思，不僅能夠加深對知識的理解，還能對老師的教學思想形成正確的認知。在這樣的基礎上老師可以進行深入性的引導，進而真正幫助學生能夠將三角形之間的關系進行全面的掌握，進而將教學思想滲透其中。

總而言之，在小學數學教學中，作為教育者要想在真正意義上有效的開展教學工作，就應采取行之有效的方式將教學思想滲透在課堂中來。進而激發學生的學習興趣，使之積極主動的參與到課堂中來，打破了傳統教學課堂枯燥無味的局面，為課堂增添了一份活力。這樣的方式能夠取得較好的教學效果，才能幫助學生掌握更多的數學知識，真正促進學生的全面發展。

參考文獻：

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