新課程理念與小學數學的融合實踐與引導教學

胡文新+胡幼芳

【摘要】隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中小學數學占有一定的地位，同時也發揮著重要的作用。在新的形勢下，新課程理念下的教育，最為主要的目的是能夠讓學生將理論與實際結合開來，進而培養學生的獨立思維，提高學生的學習能力。在實際教學中，作為教育者應加強對學生的有效引導，進而提高學生的綜合性能力。

【關鍵詞】新課程理念 小學數學 融合實踐 引導教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0139-01

在新課程理念下的小學數學教學，對數學質量以及教學內容提出可更高的要求。在小學數學課堂中是師生之間以及學生之間的一種良好互動，并非是老師單方面的傳授知識。在實際教學過程中，作為教育者應打破傳統教學觀念，更新教學方式，加強對學生的引導教學，將理論與實踐結合開來，真正豐富學生的知識儲備，促進學生的全面發展。本文將針對新課程理念下的小學數學的融合實踐與引導教學進行針對性的探討。

一、積極構建教學內容，將理論與實踐結合開來

在傳統小學數學實際教學過程中，大多數老師在教學前，針對課本以及相關老師教學經驗進行充分的結合，進而作為課前的準備性工作。在課堂上老師將教學內容以書面展示這樣的方式進行授課，進而能夠保證教學的連續性。但這樣的方式在實際教學過程中卻存在著局限性，對于教學來講本身就是教和學的有效結合，如果只是單方面的進行傳授，最終不能促進學生綜合能力的提升。但當前教學形勢下，作為教育者可以打破傳統的教學方式，對于備課問題在課堂中以引導的方式提出，通過板書形式加深對學生印象。另外，對于提出的問題以小組方式進行綜合性的探討，采用累積得分制這樣的方式，最終分數較高的一組能夠獲得相應的獎勵。這樣的方式能夠調動學生的積極性，使之積極主動的參與到課堂中來，為課堂注入了一份活力，還促進了學習能力的提升。

二、加強學生的自主式學習

在傳統教學中大多數老師都是將課前預習以及課中學習以及課后學習內容進行全面性的整理，進而要求學生按照老師要求進行學習或者是完成相關任務。在新課程理念下的教學，老師給予學生獨立的空間，將課堂交還學生，讓學生能夠進行自主式學習。其自主式學習主要包括以下幾方面內容：

第一，課前能夠根據課外資料進行認真預習，進而對需要掌握的知識有個全面性的了解。針對不懂的知識應進行詳細的記錄，進而在課堂中能認真聽講。據不完全統計，大多數學生在課堂中只有將三分之二的精力集中在課堂中，因此，作為教育者在實際教學中應進行針對性的教學，進而提高學生的學習效率，促進教學質量的提升。

第二，在新課程背景下，教育者應打破傳統教學觀念，不僅僅局限針對教學內容進行全面性的教授，或者是以PPT的方式將內容進行綜合性的展示。更多應以學生小組討論這樣的方式最終得出相關的答案，進而能夠升華學生之間的情感，同時還能培養學生的團隊觀念。對于“雞兔同籠”這樣應用題的講解，答案方式并非一種。但對于問題的講解只能讓學生明白解題的方式，如果將其中的兔換成貓，就會加劇學生的陌生感，進而降低學習效率。針對這樣的情況，老師可以讓學生按照小組討論這樣的方式進行學習，進而能夠加深學生對事物的印象，還能為接下來的課程教授做好鋪墊。在真正意義上提高了學習效率，促進學生綜合能力的提升。

第三，在傳統教學中大多數老師給學生會布置較多的作業，運用強制性的方式讓學生進行學習。對于學習來講不應采用強制性，而應激發學生的學習興趣。對于小學數學中的加減運算這部分教學內容來講，可以適當的減少紙上計算書寫，可以讓家長采用“五毛一塊”這樣的游戲方式加強對學生的學習。進而能夠激發學生的學習興趣，使之參與其中，還能培養學生的學習興趣，促進綜合能力的提升。

三、結束語

綜上所述，在新課程理念下的小學數學教學，作為教育者應打破傳統教學觀念，加強對學生的引導，充當著引導者的身份。在一定程度上講在小學數學教學中應加強學生的自主式學習，使學生能夠積極主動的參與到課堂中來，不僅增強學生的學習能力，而且還能增強綜合能力。另外，在教學中應將理論與實踐結合開來，進而豐富學生的知識儲備，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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