試析高中化學教學中自主學習模式的構建

桑東升

【摘要】隨著教育信息的不斷發展，高中生的生活方式和學習的環境也出現急劇的變化，特別是在新課程改革之后，自主學習成了一種適應時代發展的重要自我管理學習模式。在高中化學的教學過程當中，構建一個自主學習的模式是非常重要的，可以提升學生學習的自主性、自我探究能力及管理能力，對于學生學習態度和學習能力及習慣的養成有著重要意義，也是適應新課程改革對于人才培養需求的一個重要發展方向。本文主要探究高中化學教學中自主學習模式的構建，為一線教學工作的開展提供參考。

【關鍵詞】高中化學 教學 自主學習 模式構建

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0150-02

一、自主學習的內涵

自主學習指的是個人自我管理的學習過程，在高中化學的教學中開展自主學習，主要是以學生作為學習的主體，由他們對自己的時間進行利用，完成自我的管理和控制工作。在不受到外界其他因素干擾的前提下，完成化學知識的學習過程，從而使得自己的化學知識和技能得到充分的提高，并且在探究的過程提升自己各方面綜合能力。對于自主學習來說，有效化和高效化是學習的重要目標，在這個過程當中學生遇到了哪些問題，這些問題是否得到了解決。學生需要通過哪種方式對這種問題進行解決，都是自主學習非常關鍵的地方。

二、高中化學教學中存在的問題

1.教學理念方面的問題

在實際的教學過程中，很多學校的教學注重升學率和畢業率的提升，忽略了學生綜合能力的培養，沒有從長遠的角度對學生的發展進行關注，這樣的一種教學理念會使得學生難以理解化學教學的意義所在，同時也不利于自主學習模式的構建和開展[1]。

2.教學方式存在的問題

在高中的化學教學當中一直存在著一個問題，那就是教師的教學過于主動，從而導致學生在學習中處于被動的狀態。化學本身是一門實踐性比較強的學科，因此需要照射在課堂上，能夠和學生形成比較好的互動，但是從當前的教學現狀中可以發現很多教師在開展上學的時候還是受到了傳統教學模式的影響，學生處于被動吸收知識的狀態，學生本身缺少思考的時間和空間，教師不注重學生思維方式和方法的培育。在這樣的一種教學方式下，容易使教師忽略學生的想法，缺乏有效的溝通，導致學生在學習中出現的問題越來越多。

3.教學內容存在問題

隨著科學技術的高速發展，化學對于人們生活質量的提高有著促進作用，但是在高中化學的教學內容當中很多內容都沒有和生活與時俱進，從而導致教學的內容過于滯后。這些傳統的知識學生已經形成了背誦式的學習模式，因此，在自主學習的開展中缺乏學習的興趣，不利于學生自主學習模式的進行。

三、自主學習模式構建的有效方式

1.教學理念的轉變

在高中化學的教學當中進行自主學習模式的構建，首先要進行的是教學理念的轉變，讓把學生放在主體的位置當中，圍繞著學生的具體學情和需求來進行教學環節的設置和開展。教師本身要對學生和教學的內容有一個全面的了解，針對不同學生的特點，教給學生不同的自主學習方式。

2.學習目標的設定

當前，在高中化學的教學過程中，可以發現很多學生的自主學習能力比較欠缺，因此，學生在自主學習的初期容易遇到各種各樣的問題，從而打擊他們學習的自信心。在這樣的情況下，教師要從學習目標的設定上著手，結合學生的實際需求，通過學習目標的設定，讓學生在自主學習的過程中更加具有針對性和目的性[2]。在學習目標的設定上，可以根據時間的標準將其劃分為短期的學習目標和長期的學習目標，同時還可以根據學習的內容進行學習目標的詳細化設置使其能夠符合學生的能力需求，從而使得學生在進行自主學習的時候更加有信心。

3.加強教師的引導

這種學習模式是一種以學生作為主推的學習模式，但是并不意味著教師在其中可以減輕工作量。由于學生的自我控制能力比較弱，因此在學生自主學習模式開展的過程當中，教師要結合實際的情況，在適當的時間給予學生正確的指導，幫助他們更好地進行高中化學知識的學習，提升自主學習的效率和有效性，使得學生能夠在這種學習模式中得到真正的提高。

四、結語

綜上所述，讓學生進行自主的學習，可以提升學生的自我控制能力和處理問題的能力，同時學生在親身經歷了知識誕生過程的背景下，可以對知識的印象更加深刻，掌控能力更強。在高中化學的教學過程中，自主學習模式的構建要切實從理念、目標和教師三個要素中進行著手，提升自主學習模式的效果。

參考文獻：

[1]韋志敬.高中化學教學中自主學習模式的構建分析[J].教育：文摘版，2016（8）：00105-00105

[2]黃曉光.高中化學教學中自主學習模式的構建芻議[J].教育，2016（10）：00204-00204endprint