高中語文現(xiàn)代詩歌的教學方法探討

葛小娟

【摘 要】現(xiàn)代詩歌教育在語文教學中占據(jù)著重要地位，學生通過現(xiàn)代詩歌的教育可以有效的提高自身的綜合素質(zhì)，強化精神修養(yǎng)。現(xiàn)代詩歌的教育對高中語文教學以及學生都有著重要意義。本文就其所遇到的問題、意義及方法做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中教學；措施；語文；現(xiàn)代詩歌

一、高中語文現(xiàn)代詩歌的意義

（1）新時代下感悟的新內(nèi)容：現(xiàn)代詩歌可以理解為革命時期大現(xiàn)在的詩歌，中國近代新的詩歌主體形式，最早出現(xiàn)于“五四”運動時期，現(xiàn)代詩歌的教學為高中生提供了了解當時社會背景的途徑，可以讓學生與古詩文做比較得出不同時代背景下的不同詩歌體系。帶給高中生一種全新的藝術(shù)心得。

（2）新的體系讓高中生感受新的語言藝術(shù)：現(xiàn)代帶詩歌多是運用白話文的表達方式，歌頌或者諷刺人民群眾或社會的現(xiàn)狀，這種詩歌體系打破了傳統(tǒng)意義上的詩歌模式，為語言藝術(shù)有增加了鮮艷的一筆，吸引著高中生的閱讀興趣，提升其語文的熱情度。

（3）有效的提升學生的審美觀，當今社會中人們越來越注重審美能力了，現(xiàn)代詩歌可以有效的提升高中生的審美觀，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)美，追逐美，并且制造美。

二、高中語文現(xiàn)代詩歌教學的案例及其問題

現(xiàn)代詩歌教學的案例：實驗中學為了培養(yǎng)學生現(xiàn)代詩歌方面的涵養(yǎng)其三年五班的語文老師李三立通過《鄉(xiāng)愁》這篇現(xiàn)代詩歌舉辦了一次課堂探討會，讓學生對其發(fā)表自己的理解及問題，老師對學生所提出的疑問進行一一講解。在這堂課剛開始的時候?qū)W生都能認認真真的去思索，剛開始一名男同學就《鄉(xiāng)愁》的含義發(fā)表了自己的見解，他認為《鄉(xiāng)愁》講的就是詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，并且這個見解獲得了全班同學的贊同，而李三立老師也很同意其看法，然后李三立老師就重點強調(diào)這首詩的作者對故鄉(xiāng)的思念，課堂進行了10分鐘，老師讓學們用五分鐘時間的去背下來，到了這節(jié)課的最后同學們都是興趣缺缺，雖然他們也在聽，但是再沒有一個同學站起來提出問題和發(fā)表見解。然而鄉(xiāng)愁真的就是表達詩人思念故鄉(xiāng)嗎？并不是，《鄉(xiāng)愁》還表達出了詩人對祖國統(tǒng)一的美好愿望。

由上面的案例可以看出我國在高中語文現(xiàn)代詩歌的教育上存在著許多問題：第一，極度缺乏教學理念創(chuàng)新的能力，對于現(xiàn)代語文詩歌的教育對于普通的高中語文老師來說是一件具有相當大難度的事情，他們相對于來說更擅長古典詩文的教育，對與現(xiàn)代詩歌的教學他們只能做到淺顯的去讀，這主要是因為他們在現(xiàn)代詩歌方面的修養(yǎng)不到位，他們自己都不能去了解現(xiàn)代詩歌，怎么能做好對學生現(xiàn)代詩歌的教育。并且他們因為高考很少涉及現(xiàn)代詩歌方面的知識，所以更加不注重在這方面培養(yǎng)學生的能力了，殊不知現(xiàn)代詩歌對學生的精神成長有著深度的影響。第二，對于現(xiàn)代詩歌的教學其過程應(yīng)該是絢麗多姿的，但是一些教師對于現(xiàn)代詩歌的教學理解的不是很深刻，所以就造成了還是運用比較陳舊的教學模式來給學生生硬的灌輸，讓他們死記硬背。在課堂教學時，他們把一首完整的現(xiàn)代詩歌拆分成無數(shù)小節(jié)，只從表面的意思上理解其含義并灌輸給學生，殊不知一些現(xiàn)代詩歌哪怕單一的一個字都要放到整體詩文上去理解，這就是現(xiàn)代詩歌的魅力所在。而那種只在課堂上隨意的讀幾遍就讓學生自己去背誦的教學模式，會給學生一種潛意識，讓學生認為現(xiàn)代詩歌對他們沒有什么幫助，因此就造成學生對現(xiàn)代詩歌無法產(chǎn)生興趣，從而將現(xiàn)代詩歌在自己的學習內(nèi)容被拋棄在外。

三、對于現(xiàn)代詩歌教學的改善措施

（1）提高教師的現(xiàn)代詩歌修養(yǎng)。高中語文老師必須要認識到現(xiàn)代詩歌的重要性，雖然他們可能以前對現(xiàn)代詩歌的教學沒有較高的綜合能力，對現(xiàn)代詩歌的理解也不是很深刻，但是他們可以通過日常的教學來提升現(xiàn)代詩歌的儲備量，在教學當中領(lǐng)悟現(xiàn)代詩歌的真諦，提升自己的能力。他們還可以在茶余飯后時，讀幾篇現(xiàn)代詩歌，并在書上標注出對其的理解，然后與其他教師進行探討，這種方式不僅提升了自己的生活品質(zhì)，還能在提升自己現(xiàn)代詩歌教學的能力。

（2）完善教學理念，改善教學方法。首先要通過比較來讓學生認識到現(xiàn)代詩歌的魅力，引發(fā)學生的學習興趣，比較的方法可以讓學生認識到現(xiàn)代詩歌與古典詩歌的不同，讓學生更深層次的體會出現(xiàn)代詩歌的獨特性以及魅力所在，現(xiàn)代的教學注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，在比較的過程中不僅能讓學生認識到現(xiàn)代詩歌的重要性，還能讓擴寬他們對古詩文的知識儲備量。其次，現(xiàn)代的教學模式都是比較枯燥乏味的，如果在這個時候借助各種活動來讓學生對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣，就比傳統(tǒng)的教學模式要好的多，比如借助幾堂課，開展現(xiàn)代詩歌朗誦比賽和創(chuàng)作比賽，朗誦比賽可以培養(yǎng)孩子對現(xiàn)代詩歌的理解能力，因為只有對詩歌有了深刻的理解，才能用詩歌所表達的情感來朗誦出來，而創(chuàng)作比賽就可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的學習能力，只有他們對詩歌有了一定的理解，才可以以現(xiàn)代詩歌的體系來創(chuàng)作出新的詩歌。

提升對現(xiàn)代詩歌的教育手段對塑造學生的氣質(zhì)何魅力有著重要的意義，使老師成為擁有高度審美能力人的塑造者，高中語文現(xiàn)代詩歌的教學是學生靈魂成長的最好的環(huán)境，高中現(xiàn)代詩歌語文的教學期盼著各界師生不斷地區(qū)探索以及建設(shè)。

參考文獻：

[1]陳愛中.中國現(xiàn)代新詩語言研究[M].北京：中國社會科學出版社，2016endprint