探討小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育融合的幾點(diǎn)對(duì)策

【摘 要】德育在整個(gè)基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)久以來居于重要位置，新課程理念目標(biāo)：要把小學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國(guó)主義、集體主義精神并熱愛國(guó)家和民族且有正確三觀的人。但是，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)與德育關(guān)系不密切，其實(shí)德育教育無時(shí)無刻不滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。故此，文章就如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育展開下面幾點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；分析

新課程改革主張小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)發(fā)散性思維為主，要想更有效地貫徹落實(shí)這一策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將德育理念滲透于整個(gè)教學(xué)之中無疑是切實(shí)可行的。在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子們的道德教育更有利于提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)孩子們綜合發(fā)展。

一、多學(xué)科課程整合，拓展數(shù)學(xué)德育領(lǐng)域

在數(shù)學(xué)教育中，可以建立“1+1”的教育體系，打破課程間的隔閡，實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)整合，把各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值充分挖掘出來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科一體化育人的宗旨。比如，與品德課程整合滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以整合品德課中的“花錢的學(xué)問”一節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣掌握購(gòu)物的基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、合理理財(cái)，這樣更有助于培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，使“數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”真正得到實(shí)現(xiàn)。亦或者將數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科整合。例如，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中“圖形的運(yùn)動(dòng)”與美術(shù)課中的“剪紙藝術(shù)”間的聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)“小小剪紙家”實(shí)踐活動(dòng)，再借助“軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)”三種基本方法指導(dǎo)孩子們剪紙，更利于培育他們的創(chuàng)造意識(shí)，提升實(shí)踐能力，真正讓孩子們體驗(yàn)“數(shù)學(xué)產(chǎn)生美”之快樂，還能提升他們的審美能力。

二、聯(lián)系生活，在趣味性的課堂活動(dòng)中滲透德育

在課堂教育中，教師不僅寓德育教育于實(shí)際教學(xué)過程中，還要多鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、從社會(huì)實(shí)踐中多搜集一些德育教育資料，并從中受到教育。例如，在教授“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣導(dǎo)入新課：課件播放我們國(guó)家“嫦娥一號(hào)探月飛船”成功發(fā)射的視頻，設(shè)問：說出“嫦娥一號(hào)探月飛船”發(fā)射的時(shí)間？新課講完后，課件再播放“嫦娥一號(hào)探月飛船”成功著陸月球的畫面，再讓孩子們說出“嫦娥一號(hào)探月飛船”著陸月球的時(shí)間是幾時(shí)？通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息進(jìn)行新課的講授，這樣既能讓學(xué)生及時(shí)了解一些國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事件，又能激發(fā)孩子們的民族自豪感，將他們愛科技和用科技的興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還培養(yǎng)了他們的愛國(guó)之情。

三、在訓(xùn)練小學(xué)生解決問題時(shí)，培養(yǎng)孩子們良好的道德

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律性的課程內(nèi)容，如平面圖形的面積、體積的計(jì)算公式以及綜合運(yùn)算等。教師就可以讓孩子們?nèi)ニ妓鳌⑻綄て渲械谋举|(zhì)，并總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在分析“三角形的面積”時(shí)，在探討新知前，先學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的任意的三角形。上課時(shí)讓他們拿出來實(shí)踐操作，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)圖形，再進(jìn)行思考：拼接后的圖形與原來圖形之間是什么關(guān)系呢？在孩子們動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們說出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣既能提高孩子們解決問題的能力，還能讓他們?cè)诮鉀Q問題中感受到成功的愉快。通過學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生堅(jiān)信——只要有堅(jiān)定的信念，解決數(shù)學(xué)難題也就不成問題。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中還利于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

四、結(jié)合課程特點(diǎn)，促進(jìn)孩子們高尚品德的養(yǎng)成

在課堂教學(xué)中，尤其是五、六年級(jí)的課堂教學(xué)，教師需要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)將德育教育滲透其中。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決，讓他們逐漸掌握解決實(shí)際問題的基本方法與策略，利于培育孩子們?cè)诮窈笥龅郊眲∽兓蛣×腋?jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力。比如，通過解決數(shù)學(xué)問題培育孩子們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中節(jié)約原料、降低成本、提高效率等問題，利于孩子們從小就養(yǎng)成勤奮樸實(shí)、節(jié)儉的行為習(xí)慣。比如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”內(nèi)容時(shí)，教師就可以抓住生活中的德育契機(jī)，將其靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到浪費(fèi)水資源在生活中還是一個(gè)普遍存在的問題，還有很多地區(qū)因?yàn)槿彼畬?dǎo)致生存環(huán)境極為惡劣等現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)貼近生活的練習(xí)題，既利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)他們熱愛生活，節(jié)約用水的良好品質(zhì)。

綜上所述，德育滲透是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，只要秉承著一點(diǎn)：從觀念上、意識(shí)上牢牢樹立起全面提高小學(xué)生素質(zhì)的思想，把德育放在一切教育的首要位置，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地實(shí)施，就能讓學(xué)生在接受知識(shí)熏陶的同時(shí)，接受德育教育的洗禮，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

潘成新（1983～ ），男，漢族，安徽懷遠(yuǎn)人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠(yuǎn)縣荊山鎮(zhèn)張大廟小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。endprint