探討如何在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力

【摘 要】美術欣賞課程是一門綜合性的教育活動，通過教師和學生之間的互動交流，學生能夠更好的感受到美術作品中蘊含的思想，以視覺作為發(fā)展導向，最大限度的提升初中學生的美術素養(yǎng)，為學生綜合素質的提升奠定扎實的基礎。本文針對初中美術欣賞課教學中學生審美能力的價值、問題及培養(yǎng)措施進行探究。

【關鍵詞】初中美術；欣賞課程；審美能力；視覺；創(chuàng)新

隨著初中美術教育事業(yè)的發(fā)展，學生的審美能力逐步趨于成熟。美術欣賞課程的組成能夠幫助學生形成直觀的感受，在欣賞藝術作品的過程中，培養(yǎng)學生的綜合素質和藝術能力。

從根本上說，美術欣賞課程是一門綜合性的教育活動，它結合了文化、歷史、美術、思想等多項發(fā)展特點，能夠幫助初中生建立綜合的藝術視野。通過作者對繪畫作品的創(chuàng)作和表達，欣賞者的精神境界、思想品位都會受到熏陶。

一、初中美術欣賞課教學培養(yǎng)學生審美能力的意義

進入二十一世紀，美術教學成為初中學生在教學審美中的重要環(huán)節(jié)。在人才強國戰(zhàn)略的實施下，高素質、綜合性的人才受到了用人單位及社會的廣泛關注。為此，對學生進行藝術引導，能夠讓學生養(yǎng)成更加健全的價值觀念，并直接融入到了性格、思想及行為發(fā)展中。

審美能力是學生成長成才所具備的必修素養(yǎng)。初中美術欣賞課程對于學生審美觀念的培養(yǎng)體現(xiàn)在諸多方面。這里所指的“美”除了包括較強的繪畫能力，還包含了整潔的穿著、正確的觀念。而上升到藝術層面，學生審美能力的塑造還包括對美術作品的鑒賞，對藝術現(xiàn)象的分析還對美術技能的培養(yǎng)。在經(jīng)歷了系統(tǒng)化、科學化的藝術沉淀后，使學生能夠在美術教學中學習到基礎性的構圖技巧，盡最大可能調(diào)動學生的學習積極性，從不同的方面激發(fā)學生對于美術課程的學習熱情。

二、初中美術欣賞課教學中學生存在的具體問題

毋庸置疑，良好的美術鑒賞能力能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使他們具備對健康的審美價值的追求，但是，在日常美術欣賞課程教學中，仍然存在者一些常見的問題，具體分析如下：

1.美術欣賞課程受到忽視

受傳統(tǒng)應試教育的影響，美術課程一直被作為“副科”、“小三門”來對待。學校對英語、數(shù)學的重視程度遠遠高于美術課程，尤其是以美術鑒賞為主要內(nèi)容的鑒賞課程。一些學校管理者認為，美術鑒賞知識讓學生掌握美術知識，對學生的構圖技巧、繪畫水平?jīng)]有顯著的提升，所以對美術欣賞課程產(chǎn)生了忽視。更強調(diào)讓學生立足繪畫技法，進行美術繪畫水平的提升。

2.藝術欣賞形式較為單一

隨著科學技術的發(fā)展，多元化的教育環(huán)境為美術教育提供了豐富的教育環(huán)境。但是在當前形勢下，一些美術教師對于美術欣賞課程的掌握不夠豐富，思維意識十分單一。一些美術教育工作者只是將美術欣賞課程定位在瀏覽圖片、觀看藝術范本上，這種形式簡單誤區(qū)，容易讓學生失去觀賞興趣，對美術欣賞課程產(chǎn)生誤解。

3.教師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)

在美術教師隊伍的培養(yǎng)中，出現(xiàn)了普遍“傳統(tǒng)化”的發(fā)展現(xiàn)象。借助于網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，教師需要根據(jù)學生的實際教學情況，改變教學策略，進一步開創(chuàng)美術欣賞教育的發(fā)展局面。但是，很多教師對美術欣賞課程的創(chuàng)新力度不夠，無法幫助學生在輕松、愉悅的環(huán)境中感受藝術之美，這一發(fā)展現(xiàn)象要求廣大美術教育工作者要立足實際情況，逐步豐富美術欣賞教育的創(chuàng)新形式，加深學生對藝術教育的理解和技藝能力。

三、在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1.全方面加強對學生審美能力的培養(yǎng)

俗話說：“藝術源于生活但高于生活。”因此，教師要在美術課程的不同方面進行改革突破，為學生打造一個學校、家庭、教室三方融合的審美平臺。對于處在青春期的初中生來說，他們的思維方式受到現(xiàn)代社會的影響，已經(jīng)開始具有個性化的發(fā)展趨勢。為了讓初中生在美術教育中感受藝術魅力，僅僅憑借教師的語言講解是不能見效的。為此，學校美術教育工作者要積極爭取學校方面的支持，加大對美術硬軟件設備、藝術職業(yè)的豐富程度。在美術欣賞課程之上，利用多媒體電子課件的優(yōu)勢，組織學生觀看一些構圖精妙、藝術特點鮮明的藝術作品完善，觀看圖片、影視資料、電影短片。例如世界十大名畫、電影《貧民窟的百萬富翁》、《穿帕拉達的女王》等等，或者組織學生在假期的時間里參觀當?shù)氐臍v史博物館等等。這些活動的構建進一步豐富了欣賞課程的內(nèi)容，也讓學生有了更多的學習興趣。

2.逐步啟發(fā)初中學生的藝術潛能

對于學生來說，審美能力的提高直接增進了自身的藝術潛能。因此，教師應該通過改變教學策略、推進教育改革的模式，充分挖掘學生的學習動能。在每一學期的美術課程中，都在恰當?shù)碾A段設置一節(jié)欣賞課程，開拓學生的繪畫思路，增強他們掌握美術繪畫功底的自信心。

例如，在素描幾何形體的教學中，很多學生在畫到一定程度的時候會有“卡殼”的感覺，這個階段是美術教學中經(jīng)常遇到的“停滯期”。在這一階段，教師可以充分鼓勵和引導學生的藝術想法，組織學生臨摹丟勒、拉斐爾、荷爾拜因、倫勃朗等一些素描大師的作品，讓學生能夠受到藝術經(jīng)典的熏陶，進一步培養(yǎng)學生的繪畫意識和藝術修養(yǎng)，逐步發(fā)展初中學生的藝術潛能，讓他們在渡過這一停滯時期后，迎來新的繪畫階段。

3.加深對美術教師的綜合素養(yǎng)

作為一名優(yōu)秀的美術教育工作者，教師的藝術素養(yǎng)對學生來說十分重要。只有具有一定審美情操和道德深度的美術教師，才能進一步增進學生的審美能力，使學生體會自然之美、勞動之美、藝術之美。對于每一幅經(jīng)典都要抱著解讀和研究的新桃，進一步加深自我的思想認知和藝術素養(yǎng)。教育部門及學校管理者要從自身出發(fā)，提升教師對藝術語言的探討，通過“欣賞課程教學研討”、“藝術教育座談”等形式，加深教師對藝術作品明暗、質感的培養(yǎng)。

四、總結

綜上所述，在初中美術欣賞課程中，通過教師和學生之間的互動交流，學生能夠更好的感受到美術作品中蘊含的思想。同時，以視覺作為發(fā)展導向，最大限度的提升初中學生的美術素養(yǎng)，為學生綜合素質的提升奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]孫瑞欣.打造精彩課堂有妙招[M].東北師范大學出版社，2012.5（1）

[2]雷宇.新課標下高中美術欣賞課對美術專業(yè)課促進作用的探討[D].遼寧師范大學，2013.

[3]張永芳.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學，2013.

[4]楊燁.關于美術教學與審美教育的若干思考[J].美術教育研究，2015（18）.

作者簡介：

伏曉霞（1976～ ），女，漢族，本科，寧夏西吉人，工作單位：寧夏回族自治區(qū)西吉縣第三中學，學科：美術。endprint