淺談讓初中學生對政治學科感興趣之趣味教學

【摘 要】在全面深化體制改革的浪潮中，新課程的改革，就如一道朝陽映射著，給初中政治教育帶來春風般的氣息，充滿生機和活力。2016年福建省決定從2016年秋季學期開始，基于《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治課教材開始進入教學實踐。初中道德與法治學科是一門以初中生學習生活為基礎，以引導和促進初中生品德素質和法治理念發(fā)展為目標的學科。義務教育階段道德與法治課標要求：作為初中道德與法治（以下統(tǒng)稱政治）教師，如何讓學科教學更加生動有趣，以便使學生更能享受課堂教學帶來的精彩，突出學科教學的獨特魅力，這種新的教育理念更加要求教師要破除陳規(guī)，不斷改進教學方式，轉變教師的角色與責任。教師必須注重創(chuàng)造趣味的教學課堂環(huán)境，因為只有在趣味課堂的學習氛圍下，才能張揚學生那天真活潑的個性；只有在精彩有趣的教學中，才能不斷地鼓勵學生自主學習的主動性與積極性；只有在充滿趣味的學習環(huán)境下，才能不斷開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，并激發(fā)學生的學習熱情。

【關鍵詞】初中政治；趣味教學；學生興趣；學好政治

一、初中政治的教學現狀與學生學情分析

傳統(tǒng)的“我教你學，我講你聽”的“管理者和遵從者”的師生關系，已經與現代教育理念相悖。特別是政治課，傳統(tǒng)的教學方法是要求學生只能正襟危坐，聚精會神地聽老師滔滔不絕的講解。然而政治課又不像其它學科有很多的典故或精彩的知識內容，可以令學生充滿遐想與向往，恰恰相反，學生反而感覺政治課枯燥乏味，單調死板，太多的教條主義可能使學生感到被束縛，覺得不舒服，產生排斥心理。加上目前中考政治考試形式從開卷考轉向閉卷考，這就要求學生從初一開始，每學期的政治課文知識點都要去背誦記憶下來。于是，政治便成了學生最害怕最頭疼的學科，進而愈加排斥上政治課，抵觸之心越來越強烈，導致有的學生不想上、不想聽，甚至干脆放棄了政治學科的學習。有的學生覺得讀了三年，三年那么多的知識如果都去背，那會很辛苦，也浪費時間，不值得，倒不如把讀政治的時間花在語數英理化這些高分學科上，有些家長也是這樣想甚至要求孩子這樣去做，因為學生和家長心里都有一桿秤，他們知道中考政治只有按等級劃分（即使以后政治也有分數，也只有20%的分數或多一點），而如果不去背，靠常識或憑自己在上課時掌握積累下來的基礎知識點，也能考個B等級，換算分數，中考也能考個十幾分，所以除了拔尖的學生會對每一科都重視而不會放棄政治學科以外，中等水平學生就不會重視政治了，而水平稍低的學生更不愿意去學習政治。所以，從社會背景再到學科地位，大部分學生都不會主動去學習政治，這就要求政治教師要使出渾身解數去充分調動學生對政治學科的重視與興趣。一旦學生對政治感興趣了，學生就會積極、主動地學習政治。

二、趣味教學的意義

著名心理學家與教育學家布魯納說過：“學習的刺激力量是對所學教材的興趣。”偉大的心理學家皮亞杰也認為：“教師在課堂中的作用，不是一個傳遞信息的人，而是主客體相互作用的促進者，趣味的課堂氣氛，能更好的促進雙方交流。”精彩育人的妙招，是教學智慧的彰顯。趣味教學能使課堂上得滿堂彩，趣味教學往往反映出教師的教學水平，展現了教師的教學魅力，有利于提高教學質量，促進取得教學實效；興趣學習對學生來說非常重要，只有學生對政治學科感興趣了，他們就會主動地積極地去學習，認真地去掌握知識。因此創(chuàng)造趣味的教學氛圍是改變政治課教學模式的很好方式。那么如何讓學生對政治課感興趣？怎樣才能激發(fā)學生參與到趣味教學氛圍呢？

三、趣味教學的方法

1.政治教師應有豐富的專業(yè)知識和具備高超的教學技能

教師作為一種專業(yè)技術人員，必須具備豐富的教書育人的專業(yè)知識和高超的教學能力。在每節(jié)上課45分鐘時間，教師能不能把每節(jié)課知識點講明白，學生能不能掌握課文知識，這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷地學習，不斷豐富專業(yè)知識和完善教學技能。

形成“大教學觀”。只有具備豐富的專業(yè)知識，才能在課堂教學上運籌帷幄，張弛有度，運用自如；同時政治教師還需有高超的教學技能，應具備幽默風趣等良好的語言表達能力和較強的組織教學能力等。只有這樣，才能靈活創(chuàng)設情境，調動學生參與能力，激發(fā)學生學習熱情，并打造良好的教學環(huán)境等。如上《男生 女生》中男女同學交往有什么意義與原則？我會隨機讓班上很多學生說出班上具體人物的優(yōu)點，講講自己有什么優(yōu)點？同桌有什么優(yōu)點？男生說女生的優(yōu)點，女生說男生的優(yōu)點，你愿意與異性同學交往嗎？你會如何與他（她）交往？當然，正處青春期的初中學生，有些學生會不好意思回答，這時我就用幽默的語言表達如“是不是為完成工作任務正副班長兩個人單獨到龍眼樹下一邊商量工作安排一邊吃著龍眼？”或夸張的行為表情如“一手搭著同學肩膀哥們長哥們短地稱兄道弟？”來化解并最終帶動學生參與這個話題的探究活動，讓學生真正掌握異性同學正常交往的重要意義以及如何做到正常交往。看得出這節(jié)課學生上得非常開心，使得整個課堂變得更加精彩有趣。

2.教師要善于導課，有代表性的情景導入與創(chuàng)設問題，讓學生集中注意力

當前政治教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一，是使學生保持學習興趣并樂于主動參與學習，有趣的導課和有效的提問技巧，能讓學生集中注意力。在教學與活動的開始階段，在課堂上任一環(huán)節(jié)，教師都需要具備吸引學生注意力的技巧，如果不能吸引學生注意，教師就不得不重復教學和反復強調，就會浪費大量的教學時間，也會引起其他注意力比較集中、能夠認真學習的學生不滿。還有，有些學生可能會覺得此時不必要認真聽講，因為老師還會不厭其煩地再講一遍甚至好多遍，這樣就大大降低了教學效率。因此，教師應該從新授之前就應該做好情景導入，可以播放視頻片段，可以展示課件，之后再創(chuàng)設問題，用問題引導學生探究活動，讓學生帶著問題走進這堂課。俗話說“不學不成，不問不知。”問題是學習的心臟，是學生思維活動的起點。“一堂好課往往起源于一個好問題”。因此，教師在上課過程中應該巧妙地有代表性地情景導入與創(chuàng)設問題。如在上《珍惜無價的自尊》這節(jié)課，我會基于時下非常熱門的一部電影《戰(zhàn)狼2》，讓學生觀看里面幾個片段如“冷鋒帶著僑民經過政府軍與反政府軍交戰(zhàn)區(qū)時，當一些僑民覺得必死無疑陷于絕望時，冷鋒毅然決然地拿出五星紅旗用右臂做旗桿撐起五星紅旗，當五星紅旗隨風飄揚時，政府軍與反政府軍雖然事先沒有溝通卻能同時達成默契停止交火，讓中國人安全通過……”當我們看到這場景，我再聯(lián)系2011年中國在利比亞快速有效地把當地僑民安全地撤回祖國，這種保護子民關愛子民的行為正是我們偉大的祖國做到了，這時學生會不自覺地燃起民族自尊心與自豪感，由此讓學生體會個人的自尊與祖國和民族的尊嚴有何關系？我們應該怎樣維護自尊和維護祖國和民族的尊嚴？通過情景導入，把學生的注意力緊緊地拽住了，學生又可以欣賞精彩的電影片段，教學環(huán)境變得新穎輕松起來。endprint

3.教師要懂得善于創(chuàng)設課堂情境，組織要求學生積極參與，活躍課堂氣氛

學生是教學活動的主體，學生對教學活動的參與是否積極是衡量課堂教學效率與否有效的重要因素。按《新課程標準》與《法治教育大綱》的要求：“政治教學以走進學生學習生活、提高教學目的和達到學習效果，理論聯(lián)系實際，教學方式多樣化，注重學生的參與、互動、思辨，創(chuàng)新形式，切實提高教育的質量和實效。”因此，在課堂教學中應特別關注學生對教學活動的參與，而讓學生參與，最好的就是進行角色扮演，教師創(chuàng)設情境，學生在這個情境的框架內通過想象一些情形或情節(jié)，選擇分配主配角，再進行角色扮演，以達到教學目的。如《財產留給誰》這節(jié)課，我就讓學生進行角色扮演，學生分角色扮演曉軍一家人和父親生前委托的律師以及法官，依據課文材料設置情境：因曉軍父親病逝，曉軍的母親（有孕，此時多設了一個遺腹子的情節(jié)）與祖父母、姑姑等親人都覺得曉軍父親的遺產和所有的家產應由自己來繼承，曉軍自己也覺得似乎他們都有理，一場家庭糾紛由此展開，宮斗難以避免。《公說公理婆說婆理》、《律師有話說》、《法官來析產》一系列情境均由學生扮演完成，學生在扮演過程中情節(jié)跌宕起伏，盡顯人生百態(tài)，其中夸張的表情與行為以及不規(guī)范的語言表達更顯幽默詼諧。這節(jié)課學生參與活動的積極性異常活躍，學生的表演欲望得到滿足，表演水平也得到充分發(fā)揮，整堂課具有極大地誘惑力，緊緊吸引了學生，課堂氣氛始終處于和諧活躍的狀態(tài)之中，使學生在參與中愉悅地對學習產生了興趣，我就在適當的時候對知識點進行評析，引導學生對知識的歸納掌握，達到了很好地教學效果。以至于學生會強烈地要求我多安排類似的課堂，例如在《消費者的權益》這節(jié)，我也讓學生參與教學活動進行角色扮演，同樣取得很好的教學效果。

實踐證明，要讓學生想學政治、好學政治、學好政治，政治教師就要付出比其他學科教師更多的心思，做個有心人，把政治課教好教巧，讓學生以極大地興趣來學習政治，學好政治。

參考文獻：

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作者簡介：

吳進金，單位：福清市西亭初級中學，教師（專技十一級），涉外經濟法大專、漢語言文學函授本科，研究方向：初中政治。endprint