淺談提高幼師音樂教育效果的教學策略

陳佩++耿生炯??

摘要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒學習藝術的關鍵在于充分創造條件和機會在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗”。音樂作為美育的一種表現形式，在引導幼兒感知美的過程中促進幼兒創造美、表現美，對于促進幼兒身心平衡發展具有重要意義。作為一名幼兒教師，有目的、有計劃、有組織地開展音樂教育教學活動是十分必要的。因此，本文將主要從教學主體、教學內容、教學手段三個方面進行音樂教育教學策略的闡述，以提高幼兒在音樂活動中的感知力、創造力以及表現力。

關鍵詞：幼師；音樂教育；教學策略

一、 當前幼師音樂教育教學中存在的問題

（一） 忽視幼兒的主體性和主動性

《3～6歲兒童發展與學習指南》指出，要引導幼兒“大膽地表現自己的情感和體驗”“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。在現代音樂教學活動中，個別幼兒教師為了達成自己預設的教學目標，將幼兒作為音樂活動中模仿的對象。教師僅僅就單純的“唱”和“跳”，讓幼兒跟著模仿“唱”和“跳”，以唱歌和跳舞的形式貫穿整個活動的始終，全程無所謂幼兒的自由探索，自由創新，僅僅給予幼兒整齊劃一的動作表現時間，而不是引導幼兒去感知音樂中的旋律美、內容美、節奏美。在音樂教育教學活動中忽視幼兒作為教育教學的主體，抑制幼兒的主觀能動性的發展。

（二） 教學內容難以引起幼兒興趣

隨著現代信息技術的快速發展，音樂的種類也日漸豐富，各種各樣的音樂都在潛移默化地被幼兒接受。幼兒教師僅僅參照教科書上的音樂活動進行教學，而缺乏一定的時代性，與現代生活氣息時隔久遠，教學內容枯燥無味，難以引起幼兒興趣。過于依賴教材，陳舊的教育內容，缺乏新穎性，例如《兩只老虎》與生活實際相差甚遠，難以從音樂活動的內容中提煉認知價值，限制了幼兒認知能力的提升。因此，對于音樂活動教學內容的選擇，既應該與時代接軌，還可以是與生活息息相關的事物，在幼兒已有的生活經驗基礎上進行教學，鞏固幼兒已有生活經驗，增加幼兒新的生活認知。

（三） 活動形式單一，缺乏趣味性

歌舞表演活動成為當前大部分幼兒教師最喜愛的音樂教育活動，通常幼兒教師會選擇以“教一首歌”或“跳一個舞蹈”作為一次音樂活動的重點教學內容，而忽視了音樂教育的整合，忽視了韻律、打擊樂器等活動的相統一教學。傳統音樂教學手段的運用，以活動開頭進行歌曲的復習，或者做一個簡單的律動或者唱歌，活動過程中以教授幼兒新的歌曲內容為主，活動結尾對新的所學內容復習鞏固。很多幼兒教師在活動的導入部分甚至是和活動主要內容之間缺乏關聯的，使整個活動形式單一，組織不夠緊湊，沒有突出的重點和可以帶起音樂內容的線索，教育隨機性強，活動環節不夠緊湊。長此以往，幼兒在音樂活動中得不到充分的自由探索和創造表達，感受不到音樂帶來的樂趣，從而對音樂的理解和感知能力下降。

二、 提高幼師音樂教育教學效果的策略

（一） 給予幼兒充分自主權，敢于表現美

幼兒的音樂教育活動應該符合幼兒身心發展規律，在音樂教育教學活動中強調學習的過程和學習的能力。幼兒作為音樂教育教學的主體，幼兒教師應該尊重幼兒的主體性，給予幼兒充分的自主權，發揮幼兒的主觀能動性。幼兒的能力是超出我們想象的，在音樂教育教學活動中，充分地給予幼兒思考的空間、表現的空間、創造的空間。例如：教授幼兒歌曲《一只哈巴狗》時，教師完全可以讓幼兒傾聽之后自己想象場景，進行動作創編，給予幼兒想象的空間和表達的機會，只要從其他角度適當地進行引導，讓幼兒根據歌詞的變化而變換動作，這樣既可以引起幼兒極大的興趣，又能促進幼兒想象，提高幼兒的創造性。

（二） 選擇合理教學內容，優化音樂教學

生活中，我們經常可以看到幼兒在玩耍時突然唱起了歌，偶爾還會做一些動作。而這一類音樂通常有一個共同的特點，即內容簡單，旋律感和節奏感強，重復性強，易于表現。因此，幼兒教師在選擇音樂活動的教學內容時，不妨多向有這方面特點的兒童歌曲靠近。此外，與幼兒生活息息相關的生活經驗往往能快速引起幼兒的注意，因此，音樂教育內容選材時，不妨選擇一些與時代相接軌的兒童歌曲以及與生活息息相關的兒歌，易于幼兒理解記憶，同時也能在音樂活動中鞏固幼兒已有經驗，增加新的認知。例如：《大公雞穿花衣》，這首幼兒歌曲是用了一個可愛的動物形象大公雞為主體，敘述的大公雞穿花衣，花衣臟了自己洗，不用肥皂不用水，撲哩撲哩用沙洗的常識，歌曲中運用了擬人的手法，旋律為一段體，簡單易學，每段歌詞以大公雞用沙洗澡的事件重復旋律，反復再現旋律突出歌詞和大公雞洗澡的情景過程。這類兒歌生動形象的歌曲內容不僅可以用作音樂教學，還可以作為科普常識作為教學重點，這樣的音樂作品既豐富了教學內容，拓展了教學寬度，同時也取得了良好效果，因此，幼兒音樂活動的教學內容選擇往往對教學內容起到了至關重要的作用。

（三） 采用多樣化教學形式，增加幼兒學習興趣

興趣是幼兒最好的老師，增加幼兒在音樂教育教學活動中的興趣對于開展幼兒音樂活動有重大的意義。因此，幼兒教師在開展音樂活動時，要善于變換角色，創設情境教學，以生動形象的情境設置激發幼兒的學習情緒，喚醒幼兒的求知欲，使幼兒樂于學習。還可采用講故事的方式進行，以完整的故事情節幫助幼兒理解記憶，提高教學效率。巧用拍打節奏與音樂結合的方式，使音樂生活化，利用身體部位進行節奏的練習，增強幼兒對音樂節奏美的感受。合理利用打擊樂器，將打擊樂器帶入音樂活動中，以音樂節奏為核心，鼓勵幼兒用打擊樂器進行合作或用打擊樂器與教師互動，適時引導幼兒有節奏地表演。以多樣化的教學形式，增加幼兒對音樂活動學習的興趣。

綜上所述，幼兒學習藝術的關鍵在于充分創造條件和機會在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗。作為幼兒教師，要盡可能地充分準備教育教學的內容，合理進行音樂教育內容的選擇，并在教學過程中采用多形式的教學形式，引發幼兒學習動機，充分尊重幼兒在音樂活動過程中的主體性，給予幼兒一個自我展示的機會，讓幼兒在音樂活動中感知美、創造美、表現美。

參考文獻：

[1]劉艷梅.關于音樂教育教學中的幾點探究和實踐[J].中國科教創新導刊，2009，（3）：251.

[2]栗紅河.我的音樂教育教學理念[J].黃河之聲，2010，（5）：19-21.

作者簡介：

陳佩，甘肅省武威市，古浪縣海子灘中心幼兒園；

耿生炯，甘肅省武威市，古浪縣海子灘一棵樹完全小學。endprint