數字圖像處理課程翻轉課堂實踐探索

曹芳+趙繼勇

摘 要 針對數字圖像處理課程特點和目前傳統教學過程中存在的主要問題，將翻轉課堂教學模式引入數字圖像處理課程。通過梳理翻轉課堂教學設計總體結構，將微課等教學資源發布在微信公眾平臺，進行翻轉課堂教學實踐的探索，最后對教學效果進行分析與評估。

關鍵詞 翻轉課堂；微課；數字圖像處理；教學資源

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）18-0128-03

Practice and Exploration on Flipped Classroom in Course Tea-ching of Digital Image Processing//CAO Fang， ZHAO Jiyong

Abstract Based on the characteristics of Digital Image Processing and the main problems of traditional teaching， the flipped classroom method is used in digital image processing courses. According to sort out the framework of flipped classroom learning， publish the micro

courses and other teaching resources on the WeChat public platform， the teaching practices of flipped classroom is explored， and the tea-ching effects is analyzed and evaluated in this paper finally.

Key words flipped classroom； micro courses； digital image pro-cessing； teaching resources

1 前言

《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出，在推進高等教育發展的背景下，如何改變傳統教學形式，引導學生在課程教學中主動學習，培養實踐操作能力，是高等院校開展職業化教育的一項迫在眉睫的工作。數字圖像處理是一門涉及電子學、光電探測、數學和計算機等領域的綜合性交叉學科，已經成為高等院校電信類專業學生的一門重要的專業課。在數字圖像處理課程的教學實踐過程中，需探索適應應用型、職業化教育需求的教學新模式。

數字圖像處理課程教學現狀 數字圖像處理技術與實際生活聯系緊密，部分學生已經具備圖像處理的基本知識及技能。

1）課程采用“你講我聽”的傳統教學模式，教師以PPT的方式進行授課，學生以記筆記的形式記錄重要知識點，往往剛接觸這門課時有一定的興趣，認為圖像處理知識新鮮有趣，但是這種視覺沖擊產生的興趣并不能維持太久，一旦觸及專業知識，就會影響接受效果。在這樣的被動教學過程中，學生的參與度不高，不利于學習主動性的培養，不利于實際應用和拓展。……