如何提高小學語文課堂有效教學水平

董友根??

摘要：小學教育是九年義務教育的初級階段，也是基礎教育中最為重要的一部分。小學語文作為小學教育中的工具學科，則是基礎中的基礎。而小學語文教學課堂卻存在著一些問題，比如缺乏創新理念、教師思維定式、教學流于形式等等。本文旨在尋找一些策略希望能夠有效地提高小學語文課堂教學的水平，提高學生的學習效率，培養學生的學習興趣，更好地推進素質教育。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效

語文是一項重要的交流工具，是人類文明發展的重要記錄載體，是歷史文明的重要組成部分。小學語文是一門小學啟蒙階段的重要基礎學科，學習小學語文對于培養學生的科學文化素質和思想道德素質具有十分重要的意義。而如何將小學語文的教學順暢地進行下去，完成教學目標呢？這就需要提高課堂教學的有效性。本文旨在通過研究影響小學語文課堂有效教學的因素，以期尋找提高有效教學水平的策略。

一、 影響小學語文課堂有效教學的因素

1. 教師的教學態度不端正、業務水平不均衡

現在很多老師把教學僅僅當成一種謀生的手段，把學生當成自己的工作對象，把教學當成任務，缺乏責任感、事業心和進取心，這樣的工作態度，無法讓教師投身于偉大的教育事業中。而教師的教學水平也不盡相同，個別教師不顧教學規律和學生的生理和心理特征，依舊采用傳統的教學理念，采用填鴨式、題海式教學，極大地傷害了學生學習的興趣。

2. 小學生的自身特性

現行的小學語文教材的課文內容都比較豐富，涉及的知識也多，例如自然、科普、人物、情感等許多方面。每一篇作品都凝聚了作者的人生觀、價值觀，暗藏著作者對于自然的探索以及人生的思考，但是現在的小學生年紀小、生活經驗不夠豐富、自律性不強、還沒有足夠的與人溝通的技巧和能力，理解上也存在著較大的偏差，針對這種情況，更加需要教師精心的挖掘才能理解和感受語文課堂的有趣性。

二、 如何提高小學語文課堂有效教學水平

1. 提高學生的參與度、積極性

小學語文課堂講授的對象是小學生，要想使課堂教學的有效性提高，必須站在學生的角度，來考慮課程的設計，以及課程的內容。小學課堂的教學更多的是一種交流，一種對話。而這種對話應當以一種平等、輕松的狀態來進行。每個孩子都是一個獨立的個體，雖然他們年紀小，但是也有自己的自尊和個性，作為教師，應該尊重孩子的這些特質，讓學生體會到自我存在的價值。在日常的課堂教學過程中，教師應該讓孩子更多的參與到教學中，提高他們的主動性。比如在講到《稱贊》這篇文章時，可以讓學生來進行角色扮演，通過模擬小刺猬和小獾的對話，讓學生自己感受文章中兩個小主人公的情感問題。通過這樣的方式就能激發學生的學習興趣，提高教學效率。

2. 開發有效的作業設計

練習、作業、考試是教師在教學環節中的重要步驟，也是小學課堂教學的重要組成部分，它能及時地傳遞、反饋出學生對知識能力的學習和掌握情況。傳統的語文作業主要是體現在聽、說、讀、寫幾個層面上，而有效的作業設計不僅要側重這幾方面，更重要的是具備如下特點：趣味性、層次性和實踐性。趣味性是指，在設計課后作業時，內容應該新穎，形式應該多變，讓人耳目一新，躍躍欲試；層次性是指，教師在設計課外作業時應該考慮到每個學生的興趣愛好、接受能力、學習基礎等因素，讓學生根據自己的自身情況，針對教材的重難點，選擇適合自己的作業。實踐性是指導學生在實踐中獲得直接經驗，讓學生可以把已經獲得的知識和經驗用于實踐，在實踐中提高知識水平。

3. 利用有效工具活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，只要學生具有學習的興趣才會有學習的動力。可是應該怎么培養學生的興趣呢？作為教師，在教學中，都應該使每一位學生好學、樂學，教師可以通過利用一些圖片、空間、音樂等直觀的教學用具，并通過巧妙的語言敘述問題，這樣就能極大地吸引學生的興趣，提高學習的積極性。比如在《手捧空花盆的孩子》一文中，教師可以提前安排學生在上課的時候準備一些剪紙、畫筆、紙盒等材料，在進行教學的時候，可以讓學生手工做出一些國王、花盆的工具，然后教師再提出問題、分析問題，這樣學生們的熱情就會高漲，教師就能高效地完成課堂教學任務。

小學語文有效課堂的教學目標不僅在于聽讀的理解和說寫的運用，而在于觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造力的開發。要充分的開發學生的各項能力的前提就是充分利用小學課堂這一有效的工具。以語文課本為鑰匙，語文課堂為平臺，逐漸的將中國語言的博大精深的魅力展現給小學生，激發出他們的民族自豪感，激發學習語文的興趣，這就是我們研究提高小學語文課堂有效性的意義所在。

參考文獻：

[1]金翎.小學語文課堂有效教學研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013，（08）.

作者簡介：

董友根，江西省撫州市，江西省撫州市樂安縣牛田鎮中心小學。endprint