高職英語(yǔ)有效教學(xué)的思考解析

賴欣??

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，更加重視高職院校的教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)高職英語(yǔ)有效教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的解析，其目的是尋找出有效的解決對(duì)策，確保高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。以便于全面提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；有效教學(xué)；教育

英語(yǔ)教學(xué)在高職院校教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，由于教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文針對(duì)高職英語(yǔ)有效教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)解析。

一、 以學(xué)生為教學(xué)主體

（一） “以生為本”理念

我國(guó)教育改革綱領(lǐng)明確規(guī)定了教育工作要以學(xué)生為本，樹(shù)立正確學(xué)生培養(yǎng)觀念，面向全體學(xué)生。積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生在教育中發(fā)揮的主要作用，確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人人成才的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 對(duì)學(xué)生一視同仁

在教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生必須一視同仁。應(yīng)該使所有學(xué)生都發(fā)揮出其積極的作用，而不是僅針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)。不能產(chǎn)生差異化的心理或者教學(xué)行為，達(dá)到與學(xué)生心靈契合的目的，積極的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助，互相尊重、互相理解。做到人性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生一視同仁的偉大目標(biāo)。

（三） 教育面向全體學(xué)生

學(xué)生雖然資質(zhì)不同，但是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，英語(yǔ)教學(xué)是面向全體學(xué)生的。學(xué)生在教育面前都是平等的。積極尋找學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生們能夠感受到教師身上的溫暖與關(guān)愛(ài)。教師的積極鼓勵(lì)是學(xué)生們進(jìn)步的最大動(dòng)力，將教書(shū)育人的美好心愿加以實(shí)現(xiàn)。教育面向于全體學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)陉P(guān)懷與溫暖中得到知識(shí)的浸染。

二、 設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容

（一） 課程內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合

在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。高職學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏學(xué)習(xí)積極性，那么教師就應(yīng)該從實(shí)際入手，切實(shí)考慮造成此現(xiàn)象的原因具體是什么。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)程，學(xué)得明白教學(xué)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生易于理解的知識(shí)，正常的進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)學(xué)生難于理解，比較復(fù)雜晦澀的知識(shí)，進(jìn)行多次重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生更加深刻的掌握教學(xué)知識(shí)。重視課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，接受科學(xué)性、有效性的教學(xué)模式，重新抓回學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二） 積極利用新媒體教學(xué)

科技技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的當(dāng)下，無(wú)論是生活還是教學(xué)都應(yīng)該積極的利用新媒體手段。新媒體手段憑借著其自身獨(dú)有的科學(xué)性與先進(jìn)性，已經(jīng)在教學(xué)工作廣泛運(yùn)用。由于新媒體多元化的形式，能夠?qū)?fù)雜的理論教學(xué)用活潑生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

例如利用PPT，電影教學(xué)、語(yǔ)音音頻、投影儀等新穎的手段，融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，能夠有效的吸引學(xué)生們的眼球。在注重新媒體的同時(shí)也要注重傳統(tǒng)板書(shū)在教學(xué)中的意義，將重點(diǎn)知識(shí)在黑板上清晰的列舉，學(xué)生們能夠明確教學(xué)的重點(diǎn)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)把握。

（三） 做到因材施教的教育理念

因材施教是孔子先生提出的偉大教育理念，其宗旨是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定各異的教學(xué)方案。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，將本專業(yè)的專有名詞與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)有的專業(yè)技能，切實(shí)的將專業(yè)內(nèi)容融入到英語(yǔ)教學(xué)中，集中學(xué)生們的注意力。例如廣告管理專業(yè)的學(xué)生，將其專業(yè)特有名詞加以學(xué)習(xí)“MD（Managing Director的縮寫(xiě)）、CD（Creative Director的縮寫(xiě)）、ACD（Associated Creative Director的縮寫(xiě)）、CF（Commercial Film的縮寫(xiě)）、OS（Omt Sound的縮寫(xiě)）……”針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，也應(yīng)該進(jìn)行分層的教習(xí)。在學(xué)習(xí)同樣的課程時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)，而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)延伸。對(duì)不同學(xué)給予不同的幫助，使學(xué)生在不同階段的基礎(chǔ)上都有所成長(zhǎng)、有所進(jìn)步。

三、 積極的調(diào)整英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制

（一） 評(píng)分機(jī)制的調(diào)整

我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)評(píng)判學(xué)生的知識(shí)掌握能力一般都是依靠評(píng)分制度來(lái)進(jìn)行的。在我國(guó)高校中，一般100分里有60%是平時(shí)成績(jī)，剩余的40%是答題成績(jī)。平時(shí)成績(jī)?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的比重相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要，那么針對(duì)占總成績(jī)60%的平時(shí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加有科學(xué)性的進(jìn)行劃分。調(diào)整評(píng)分機(jī)制主要是針對(duì)課前、課中、課后進(jìn)行評(píng)分比例安排。課前成績(jī)應(yīng)該包括課前口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)表演等，應(yīng)占總成績(jī)比例的10%。課中成績(jī)包括與教師的課堂交流、回答問(wèn)題、為教師查找教學(xué)資源內(nèi)容等，應(yīng)占總成績(jī)的30%。課后成績(jī)便是指課后作業(yè)完成情況，應(yīng)占總分比重的20%。利用不同的分值量化比例，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生真切的感受到努力就有收獲的真諦。

（二） 積極的進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)

很多高職學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)冷漠無(wú)聞的原因就是，學(xué)生由于自尊心作怪，很害怕當(dāng)眾出錯(cuò)，被教師批評(píng)。任何的學(xué)生都希望能夠得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，為了合理的把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極的抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠感受到教師給予的文化與熱忱，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開(kāi)展不是一蹴而就的。只有堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，使教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到一視同仁。積極設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教學(xué)評(píng)級(jí)機(jī)制，才能夠使高職英語(yǔ)教學(xué)工作穩(wěn)步長(zhǎng)效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

賴欣，副教授，內(nèi)蒙古自治區(qū)遼通市，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint