初中政治教學存在的問題及解決措施

何俊步

【摘 要】隨著新課程改革的深入，初中政治課程在初中基礎教育中占據的地位以及發揮的作用越來越大。眾所周知，初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀培養的關鍵時期，在該時期加強對學生的思想政治教育，無疑對引導學生思維、規范學生行為等大有助益。然而，在實際教學中，初中政治教育教學仍然存在諸多的問題與不足，需要不斷地改進與完善?；诖耍恼陆Y合筆者自身教學實際，從初中思想政治教學現狀及其存在的問題分析入手，同時探究其相對應的解決措施，以期促進初中政治教學取得長足的發展和進步。

【關鍵詞】初中政治；問題；解決措施

現階段，我國中小學基礎教育正處于改革的“深水區”，包括初中政治課程在內的學科教學模式、方法等都發生了巨大的變化，教學質量及成效逐漸提升。但在改革具體推進過程中，不可避免地存在一些問題和阻礙，需及時地進行改進與調整。為此，文章以初中思想政治課程教學為研究對象，探討新課程背景下初中政治教學現狀存在的問題及其對應的解決策略。

一、初中政治教學存在的問題分析

伴隨著新課程改革的逐漸深入，初中政治教學理念、思想及方式、方法等方面都發生了較大的轉變，取得了較為顯著的發展和進步。但從整體上看，在一些方面，其仍然存在不少問題和弊端有待解決。以下，針對當中較為突出的問題進行剖析：

（一）教學理念更新滯后

實施教學改革的主要目的在于突破傳統教學思想理念的束縛，幫助學生提升學科知識及能力。之于政治學科而言，不少教師仍然存在認知誤區，認為初中生的主要任務是學習，而無需了解時事政治等，為此在教學中，教師也多以理論教學為主，忽略與實際的聯系，從而導致理論教學與實際脫節。受此錯誤觀念影響下的初中政治教學課堂，仍然以教師“一家之言”為主，學生依靠死記硬背、生搬硬套進行學習與應對考試，這不僅會導致學生對知識理解不足，創新能力發展受限，且缺乏應用政治理論知識解決實際問題的能力，而且也與新課程改革的初衷相悖。

（二）教學內容較為陳舊

在現行教材中可以看到，已經有越來越多的新內容加入到初中政治教材當中，啟蒙并影響著學生的思維與品質發展。但在實際教學中，不少教師由于教學理念更新滯后等因素影響，導致其未能深刻領會和利用教材中的新知識、新內容進行教學，且未能將其與生活實際結合起來，導致教學內容仍然陳舊、刻板，無法有效吸引學生學習的積極性和興趣。

（三）教學方法創新不足

在教師進行實際教學活動中，不難發現，有相當部分的教師仍然沿用傳統教師主講、學生被動學習的教學方法，忽視學生的主體地位，導致課堂教學出現效率低下、質量不高的情況。另外，還有部分教師雖然能夠意識到學生的主體性地位，但在實際教學過程中，所采用的教學方法較為盲目，缺乏針對性，單一地通過減少教師講授部分來體現其對學生主體地位的尊重，該做法不僅未能切實激發學生主體性作用，而且還會導致課堂淪為混亂、無序的狀態之下。

二、提升初中政治課堂教學質量的策略探析

針對上述問題，筆者認為應當從以下幾個策略入手加以改進和完善。

（一）及時更新教師教學理念

教育思想與教學理念是教師教學行為的先導，對教學行為起著關鍵的作用和影響。對此，教師應當及時摒棄傳統舊的教育思想和理念，通過加強學習先進教育思想、理念，來武裝自己從而確立學生的課堂主體地位和教師的主導地位，引導學生積極發揮主觀能動性開展自主學習。與此同時，教師在引導學生學習過程中，還應當根據學生的實際認知情況以及學習需求情況，針對性地組織開展相關的教育教學活動，幫助學生提高其學習的主動性、積極性，進而促其成為課堂學習真正的主人。

（二）積極轉變教學方式方法

傳統模式下的初中政治教學課堂最突出的弊端之一在于教學的單一性與教學氛圍的枯燥性。對此，新形勢下教師應當積極轉變政治教學方式、方法，轉變傳統單一教學模式，來提升初中政治課堂教學效率。如在政治教學課堂上采取情境教學法，通過創設恰當的教學情境，引導學生深入情境展開學習，營造出良好的課堂學習氛圍，這對學生學習、理解與吸收相關知識和內容無疑大有助益；采用多媒體教學法，利用現代信息多媒體技術形式豐富、內容有趣的特點開展教學，有助于調動學生學習的積極性和興趣，使其更加自覺主地參與到課堂學習當中；導入分組討論方法或引入法等，能充實和愉悅學生學習體驗，達到提升課堂效率的效果。

（三）加強教師隊伍建設

初中政治課程教學水平的提升，離不開教師專業的教學能力與嫻熟的教學技巧。因而，需加強對教師隊伍的建設。在此過程中，除了教師自身要不斷加強學習，努力提升自我能力與素養外，學校也應當加強對教師的考核與培養，促使教師能夠不斷更新教學理念，創新有效教學方法，以更大的熱情和更高的責任心投入到政治教學當中，幫助學生不斷夯實政治學習基礎，提升政治課堂學習質量與效率。

三、結束語

綜上所述，廣大初中政治教師應當更加注重自我教學理念的更新，采取科學、創新的教學方式方法，來提升初中政治課堂教學的整體效率及水平。

參考文獻：

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[2]王喆.探析初中政治教學改革中的困惑及解決措施[J].中國校外教育，2016（04）.endprint