慕課背景下高職英語教學的創新方式探討

吳瀟

【摘要】關于慕課，其作為當前新型在線課程教學開發模式，隨著不斷的發展，已經逐級應用于實際教學中，尤其是高職英語教學。在高職英語教學中應用這種教學模式，不僅有效的改變過去傳統的英語教學模式，還極大的調動學生參與的積極性和主動性。基于此，本文就通過在慕課背景下對高中英語教學在創新方式上的探討和分析，來進一步的推動高中英語教學的發展。

【關鍵詞】慕課 高職英語 創新方式

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0123-01

在近幾年，隨著我國社會經濟的改革和發展，其對高職學生的英語能力和要求也與日俱增。對于過去傳統的英語教學模式，其不僅不能夠提高英語教學效果，還影響學生學習的興趣，對與于這種情況，作為高職院校，其就可以通過慕課教育來解決。慕課式英語教學在高職教學中的應用，開啟了新時代教學之門，有效的實現傳統教學與網絡教學相結合的目標。因而越來越多的高職院校開始在英語教學中應用慕課教育。

一、關于慕課教學的相關概念與背景

（一）慕課教育的概念

所謂的慕課，就是指大規模的開放式在線課程。這種課程模式主要是講課老師通過網絡作為授課平臺，以各種方式進行教學。慕課教育具有開放靈活、不受地區空間限制的特點。其在一定程度上完善高職英語的教學模式，降低英語教學壓力，促進了高職英語教育事業的發展。

（二）慕課教學的背景

對于當前我國高職英語教學中存在的問題，主要包括教學環境差、教學方式單一、教學資源嚴重匱乏及教學模式過于枯燥等。而慕課教學既有效的解決這些問題，同時還進一步的滿足高職英語教學的要求。

二、高職英語教學面臨的主要問題以及慕課教育的優勢

（一）高職英語教學所面臨的主要問題

1.過于重視英語基礎教學

在英語教學中，高職院校只注重學生在教材知識上的講解，而缺少對學生在自身職業英語教學上的思考，這就導致學生在學習過程中，其所學習的英語內容與職業存在較大的差異。導致學生不能充分的利用自己專業的英語知識進行系統性的研究，在實際工作時也不能夠借助自身學過的英語知識解決實際問題。

2.不能滿足教學需求

雖然高職英語教師具備扎實的英語教學水平，但缺乏學生在專業上所需的英語知識的了解。高職院校應開設專業對口的英語教學，以便學生能在實際工作中熟練的使用所學的英語知識，從而提高英語教學的實際價值。

3.教學內容缺乏一定的實效性

在實際英語教學過程中，大多數教師按傳統的教學內容進行講解。這種教學內容不僅不符合時代發展，還對其教學帶來一定的影響。

4.課堂教學氛圍較差

由于教師長期受到傳統教學思想的影響，進而使其對現代教育理念認識不足，在實際教學中依然以傳統教學模式為主，使得課堂教學氛圍較差。

（二）慕課教育具有的優勢

1.慕課英語教育滿足學生學習的需求

在慕課教育背景下，學生能根據自身需求的發展，來有針對性的選擇課程進行學習，這種學習方式，不僅在一定程度上發揮學生學習英語的積極性和主動性，還更好的保障學生學習的效果，進而滿足學生學習的需求。在慕課教學中，其能隨時更新學習內容，這樣能使學生在學習英語的過程中，及時了解社會發展的最新形勢。

2.慕課教育具有大規模、開放性以及靈活性的特點

利用這些特點來開展高職英語教學，能夠極大的調動學生學習的興趣。在實際英語教學中，其在教學內容上有很多種。通過這些教學內容對學生進行教學，能夠在一定的時間內讓學生逐漸形成在線討論組，然后通過相互學習的方式來深化對英語知識點的理解，最后在由老師通過在線解答學生遇到的疑問。在高職英語教學中應用這種教學方式，不僅增強學生自主學習的意識，還為學生開拓出新的學習渠道，從而極大的激發高職學生對這門學科的興趣。

三、慕課背景下高職英語教學的創新方式

（一）課程導入方式

在當前的高職英語教學中，可通過采用微課程的方式來將教學內容進行導入，具體來說就是通過播放視屏文件或播放錄像的方式來逐漸引導學生進行閱讀，通過這種方式能夠在一定程度上刺激學生在學習過程中的感官細胞。通過在這種形式的教學，不僅讓學生了解西方文化，還使其充分了解到不同國家之間文化存在的差異。總之，在英語教學中，高中院校通過現代教學手段的運用，讓學生在標準的英語發音中，熟練的掌握在英語學習中的聽說讀寫等相關知識。

（二）創新閱讀模式

閱讀對學生學習英語就起到重要的作用，通過閱讀的方式，不僅有效的開拓學生的思維，還進一步的鍛煉學生的自主能力，從而調動學生學習的積極性。而教師在使用慕課的過程中，可充分地把慕課教學的資源效果調動起來，并根據各個學生學習英語的水平、學校特點及興趣愛好等方面與課堂實際教學內容相結合來開展英語教學。

（三）運用感官英語教學模式

在高職英語教學中應用閱讀訓練教學，能有效提高學生的口語交際能力，同時還極大地提高學生的英語水平，教師對學生在閱讀能力和口語上的能力培養能使慕課教育更加實用化。對學生進行慕課教學時，可借助網絡來對學生進行英語感官訓練，同時還能使用錄音和圖片激發學生學習英語的興趣，在此過程中，可以讓學生帶著其所提出的問題進行有針對性的閱讀，進而使其能通過在閱讀中尋找該問題的答案來掌握文章的相關細節。

（四）創新多元的管理方式

對于如何創新多元的管理方式，首先該校就需要完善考核制度，并打破過去傳統的考核方式，具體來說就是將學生平時的學習表現和作業的完成情況等加入到考核制度中。其次，還要不斷豐富教學方式，在教師原本英語教學內容中進一步的增加教學方式。在實際教學方式上，教師則可以利用慕課教教學的導入模式，將網絡中相關的資源引入課堂教學中。通過這種方式能夠更好的帶動學生學習英語的積極性和主動性，從而提升高職院校在英語教學上的效果和質量。

結語：

慕課教育的高職英語教學中起到了重要的作用。要想能夠更好地應用慕課教學，首先要重視當前教學中存在的問題，并對在慕課背景下對其教學方式進行創新。在創新教學方式上，要能根據實際的教學內容和學生學習英語的具體情況來選擇針對性的教學方法，這樣才能更好地提高學生學習英語的能力。對于如何創新，可按上述方式進行，如課程導入方式、創新閱讀模式、運用感官英語教學模式以及創新多元的管理方式等方式。通過這幾種創新方式，不僅能夠在一定程度上提高該院校在英語教學上的質量和效果，還有效的帶動學生學習的積極性和主動性，從而更好的滿足當前社會經濟發展對人才的需要。

參考文獻：

[1]王風麗.“慕課”背景下高職英語教學模式的創新研究[J/OL].中國培訓，2015（18）

[2]嚴麗.在慕課背景下高職英語教學前景與對策研究[J].亞太教育，2016，11：171.endprint