優化政治教學提高學生自主學習能力

邵桂芳

摘要：初中思想政治課是一門重要的社會學科，對學生的成人與成才有著很大的影響。在初中思想政治教學中，教師必須適應新課改的要求，必須優化教學方法，努力培養和增強學生的自主學習能力，從而充分發揮政治課教學在素質教育、創新教育中的重要作用。

關鍵詞：初中政治教學；氛圍；拓展性學習；實踐能力

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-065-1

在很多初中學生心目中，總認為思想政治課是沒有多大實際意義的宣傳說教，因而缺乏對這門課學習的興趣。他們總認為只要讀讀背背就能應付，因而不注意、不研究具體的學習方法，結果收效甚微。因此，激發學生自主學習的主動性，培養和增強學生自主學習能力，對政治課教學更有意義。筆者現結合自己的教學實踐，對如何培養和增強學生的自主學習能力談幾點體會。

一、營造良好的學習氛圍

在課堂教學中要營造崇尚真知、追求真知的氛圍，愛護和培養學生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用統一的要求、標準的答案去限制學生的思維。要精心創設教學情境，組織學生開展學習、創新和實踐活動，給學生以獨立思考、動手操作、想象發揮的契機和時間，為培養和增強學生的自主學習能力打下堅實的基礎。

教師要和藹可親地對待學生，充滿激情地組織教學，以自身的豐富情感去影響、感染學生。如在講“社會主義從理論到現實”，為了突破“社會主義發展的必然性和曲折性”，我先在黑板上寫了一句“風雨之中依然信著你”，學生在下面竊竊私語，一下子激活了學生的思維，學生自學教材，再分別解釋“你”指什么，“風雨之中”寓意等，學生激情高漲，不知不覺中學生掌握了這一教學重點。

二、確立學生的主體地位

這里所強調的“中心”是指以學生為中心，尤其是“學生的動”這個中心。教師的課堂提問必須首先使學生“動”起來，否則課堂是一潭死水。學生的“動”包括學生直接參與教學活動，學生積極思考問題，學生思想認識水平的提高等方面。只有讓學生共同參與到教學中來，才能啟動學生的思維；只有當學生通過自我的思維活動，解決了某個問題后，才有可能使學生在認識問題的基礎上提高其思想覺悟。為此，在教學中，我首先把學生當做一個完整的生命體看待：他們是學習的主人，是21世紀祖國現代化建設的主人，因而必須注重他們的主體性品質。如教初三政治“當代中國青年的崇高使命”這一框題時，為培養學生主體性，我改變過去那種依照課本直截了當地講述青年歷史責任的單向授課方法。首先提出“不同時代的青年，擔負著不同的歷史使命”這一觀點，讓學生舉例子說明。接著提出下面兩個問題：①革命戰爭年代有志青年的歷史使命是什么？②當代青年怎樣立志做祖國需要的人才？讓學生討論解決問題。通過這樣的教學，提高了學生的主體意識，發展了學生的主體性品質，從而達到思想政治課育人的最終目的。

三、開展拓展性學習

課程改革、教學改革強調拓展學生的學習領域，開展拓展性學習。拓展性學習是著眼于開闊學生知識視野，豐富學生素養，滿足學生個性發展需要的學習，既能促進基礎性學習，也能促進學生的創新能力。所以，在教學過程中，教師要充分利用校內校外的課程資源，密切聯系現實生活，積極拓展學生的學習領域，如組織學生利用互聯網廣泛收集資料，開展“新聞發布會”“法制快訊”“辯論會”“環境小報”等專題活動，既讓學生感受到政治在現代生活中的作用，也加強了學生實際應用政治的能力，學生學得興趣盎然，又實實在在。不少學生反映，開展政治活動課以后，自己才感到政治原來那樣有趣、那樣有用。課堂教學要基于教材，在教學過程中要注意相關學科知識的滲透，要面向社會現實生活，利用現代教育手段和校內外教育資源，結合教學內容介紹新知識、傳播新成果，努力擴展學生的知識視野，提高學生的文化素養，增強學生的自主學習能力。

四、開闊學生的知識視野

思想品德學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。多媒體的運用，彌補了傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學九年級《對外開放的基本國策》這一課，教師如果只用語言闡述我國對外開放三十年來所取得成就，就會使學生感到很枯燥。取而代之播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就會使學生感到耳目一新，可以充分調動他們學習的積極性。多媒體教學手段以其形、聲、色、意相統一的優勢，產生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導學生通過視聽，體會材料的真實性，開闊了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。

五、培養學生的實踐能力

所謂實踐能力，就是實際動手能力或者理論應用于實際生活中的能力。政治課教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力、政治參與能力等。這里的“能力”，是指要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創新能力的培養。實踐上的創新，先要思想上的創新。實踐能力的培養只有和思維方法的訓練相結合，才能使學生的思維活動做到奇思妙計，有如泉涌，具有極大的創造性，并最終在實踐活動中有所突破、有所創新。

總之，學生思想品德的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，政治教師應轉變教學觀念，創新政治課堂教學，提高學生的綜合素質，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。endprint