提高小學生美術審美能力的途徑探討

劉雅軍

摘要：隨著新課改的不斷發展，教育教學的重要目標之一就是提高學生的綜合素質，學生審美能力的培養亦是其中的重要內容。教育要從小做起，在小學美術課堂教學中如何通過教學方式的改革與創新，進行學生審美能力的培養，逐漸成為教學界備受關注的熱議話題。

關鍵詞：小學美術；審美能力；對策

現代教育強調學生德、智、體、美、勞的全面發展。培養學生的審美，不應僅僅局限于陶冶情操，更可以豐富學生對美的追求。在美術教學的過程中，教師引導學生，提高學生的審美，不斷讓學生形成對美的意識，對自己身邊的事有更深刻的了解。審美的培養，讓學生更適應現在的生活節奏，增強學生對美的追求和理解，讓學生樹立正確的人生姿態，端正學生對美的態度，為學生追求更美好的生活做鋪墊。

1.創設多媒體教學情境

科學技術的發展為教學方式的改革與創新帶來了新一輪的春天，拓寬了教學的視野和手段。在小學美術教學中若科學合理地運用多媒體信息技術，創設具有感染力的教學情境，將為學生審美能力的培養提供不可多得的活力源泉。詳細一點來講，首先，小學生活潑好動，對新奇的事情保持著時刻的好奇心與探索欲望，教師可以恰好借用這一性格特征以及最新的教學需求，將教學內容通過動畫、聲音以及動態圖片的形式展示出來，激發學生主動參與到課堂教學中來的主動積極性和熱情，在使得學生獲得了大量的知識信息的同時培養自己的審美情趣。

比如在教授學生用繪畫的形式表達“一年四季”之時，教師就可以將具有季節代表性的圖片、聲音等用多媒體的方式展示在學生面前，讓學生在彷如身臨其境的氛圍中感受到繪畫的更高境界，讓他們感受美、理解美，拓展自身的思維空間，創作出更好的美術作品。其次，藝術欣賞只有在師生對繪畫作品從情感上產生強烈的共鳴前提下，才能在更高的程度上發掘其中更美的內涵。因此，教師要經常性的深入到學生的日常學習和生活中去，了解他們的最新思想動態及興趣所在，使得所選取的教學素材更加符合他們的審美能力和要求，在拉近師生距離的前提下促進學生審美能力的不斷強化，也利于美術教學課堂教學氛圍的更加輕松與和諧

2.發揮生活化教學魅力

“藝術來源于生活”。繪畫作為藝術的一種形式之一，也是人們在日常生活中對于美的體驗的刻畫和表達。而美術的學習，其最終的目的也是為了培養學生的審美能力并將其運用到生活中，成為一個能時刻感受到生活的美的人。因此，生活化教學對于美術教學有著極其重要的推動作用。教師如果能善于利用生活中小細節，從生活化的教學中入手，開拓學生對于美的理解和感悟，那么教學效率可以得到大大的提高。對于學生來說，生活化的教學方式不僅僅可以講教學內容進行生活化通俗化的轉變，使得學生更易于理解和接受；同時，也能夠幫助學生將審美能力運用到實踐生活中，實現活學活用。

比如說，筆者在一次教學課堂上向學生展示出了幾條漂亮的小金魚。然后，筆者引導學生對其進行觀察和談論，“魚兒有哪幾種形狀呢？”、“魚兒身上的花紋像什么”之類的問題。筆者盡量引導學生從多方面多角度對學生進行審美，鼓勵學生充分發揮自己的想象力，得出諸多可貴的五花八門的答案。在這樣的教學方式下，學生養成了善于發現日常生活中的美的習慣和能力，是對審美能力提高的有效保證。

3.注重學生情趣發展

情趣是在美術教學情感化、審美化的發展趨勢中衍生出來的。單調的美術知識與枯燥的技能訓練是美術教學中難以克服的弊端。刻板、機械的教學方式，容易使學生失去對美術的興趣，產生逆反心理。教師運用情趣化的教學方法，能夠增強美術教學的趣味性，提高審美教育中的情感體驗和優化效應，使學生在愉快的情感體驗中提高藝術修養和審美能力。

以《春天在哪里》教學為例，教師可以先播放一段歌曲《春天在哪里》，同時展示畫有飛翔的小鳥、盛開的花朵、藍天、白云、綠草、田野的繪畫作品，使學生先獲得聽覺和視覺上的美感。在歡快的歌聲中，教師和學生進入了春天的氛圍。然后，教師可以問學生：“春天在每一個小朋友的眼睛里，你們眼睛里的春天是什么樣子的？把你們眼中的春天用最美麗的色彩描繪出來吧。”教師還可以拿出一幅殘缺的春天圖畫，讓學生根據自己的想象把畫面補充完整。在這樣的課堂中，學生有自由的空間充分發揮自己的想象力，這既鍛煉了學生動手繪畫的技能，又體現了審美教育中的情趣特征。教師可以通過將視覺、聽覺、動手能力、思維拓展等方面因素融為一體，營造良好的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中提高繪畫能力和審美能力。美術教學中，要充分體現情趣和美的屬性，使學生在美的氛圍中得到藝術熏陶。

4.引導學生鑒賞名著

實踐是認識世界和改造世界的最佳途徑。教師應該組織學生進行實踐活動，在實踐中培養學生的審美情感和審美能力。如，教師可以組織學生走近生活，引導學生在實景實物中發現美、欣賞美，進而產生表達美的欲望。教師應多帶領學生到大自然中進行實踐，讓大自然給學生帶來視覺上和心靈上的沖擊。同時，引導學生在多彩的世界中仔細觀察，發揮想象力，用畫筆將世界的美妙表現出來，從而實現提高學生的繪畫技巧和審美能力的目的。

名作欣賞也是提升學生審美能力的重要途徑之一。學生的審美能力因個體差異而有所不同，不同學生審美能力培養的難度也不盡相同。名家的經典作品是學生學習美術知識、提高審美能力的最好素材。因此，教師應當引導學生認識作品中的美，幫助學生了解作品的藝術表現手法，使學生在藝術鑒賞中了解思想美、自然美和藝術美，感知作者在藝術創作過程中對美的追求和審美情趣的流露。鑒賞名家經典作品，能夠提高學生的審美素養，激發學生對美的感受力，進而增強學生的藝術鑒賞能力，提升學生的審美境界。

結語：

小學美術教學是一門啟發學生美的理解和欣賞的重要學科，同時，也能對學生的品行操守、人生智慧等方面產生重要影響。因此，如何更好地進行小學美術教學，培養學生的審美能力，是每一位美術教師都應該嚴肅認真對待的重要問題。

參考文獻：

[1]蔡登武.小學美術學生審美能力培養的探析[J].藝術品鑒，2016（11）.

[2]班誼.小學美術審美教育的實施策略[J].未來英才，2016（20）.endprint