論高職英語教與學改革的必要性

張金芳

摘 要：英語是高職教育體系中的一門重要基礎學科課程，隨著高職教育改革的深入推進，高職英語教育也開始呈現出新的內容和特征。在此背景下，高職英語必須要結合學生的興趣和發展需求，實現教與學的轉變，才能更好地推進英語教育教學的發展。基于此，文章就“高職英語的教與學”這一課題展開探討與分析，以供相關教育教學工作者參考。

關鍵詞：高職英語；教與學；探析

英語作為高職教育體系中的重要學科，其一直都占據著不容小覷的地位。在經濟全球化發展趨勢的影響下，學好英語課程不僅能夠強化學生自身的語言表達能力，還能幫助學生掌握一門有助于日后升學發展和學習深造的國際化語言。可見，開展關于高職英語教與學的探討活動將有著十分重要的現實意義。

一、高職英語實現教與學改革的必要性

（一）培養學生的個性化特征

時代的變更呼喚人才的創新，而隨著創新化教育理念的滲透，社會各界對人才的需求也逐步向綜合性和個性化轉型。實施英語學科教與學的改革創新，實質是對傳統教學方式的揚棄，在保留原有教學優勢的基礎上，開展了針對學生特點而實施的針對性教學，這種創新的教學有助于培養與發展學生的個性化特征，是與現代社會對人才的需求相符的。我們都知道，英語教學主要是培養與發展學生的語言表達能力，倘若我們還在沿用傳統的書面式教學，將直接影響到學生的情感和主觀能動性。但是，通過推行英語教與學的革新，改變了傳統式“教師教，學生學”的單一授課方式，予以了學生更多的參與機會，讓學生在參與的過程中獲得了自我能力的發展，激發了學生們的自主學習性，促進了英語教學效率的提高。

（二）有助于激發學生的創新意識

對于英語教與學中的改革創新，并不僅僅是指人才教育，更是一種精神，即意識和精神的創新，是一種對學生語用能力、綜合素質能力的培養。縱觀國內高職院校的英語教學，明顯缺乏對學生創新能力的培養，高職畢業生在應聘用人單位時未能夠從語用能力和綜合素質上滿足需求。針對這一窘境，進行高職英語教學的創新已是必然。為此，在實施英語教學活動的實踐過程中，教師應注重學生語用能力的培養和英語技能的強化上，而不應把重點放在書面表達上。

二、高職英語教與學革新的幾點嘗試

（一）固“本”

英語課堂教學成功之“本”，實質就是準確地把握學情，吃透文本。要想在實施課堂教學活動時體現“生本”，那么就需要我們的教師在課前環節就充分做好備課工作，包括研究學情、分析學生之間所存在的年齡差異、興趣愛好、知識結構等等。當然，在現代化信息技術深入應用的當前，教師還應本著“博采眾長”和“網”為我用的原則，積極借助現代化信息技術設備，通過上網、觀摩優質課等方式獲取與教育教學相關的信息資源。而在獲取資源的過程中，教師自身不能老是“拿來主義”，拘泥于原有教育資源的范疇，而是根據這些所得資源，大膽創新，用于突破，吸納別人的經驗，做到取長補短，從而形成符合班級學情，有助于幫助學生個性化發展的教學資源，為課堂有效教學提供一定的資源基礎。

（二）激“趣”

興趣是誘發學生學習積極性的催化劑，同時也是生動英語課堂教學的基點。在進行英語教學的過程中，教師應脫離傳統以理論知識教授為主教學模式的束縛，實現英語教學與專業能力發展的整合，讓英語能夠滿足學生所學專業的實際需要。當然，教師還要構建一個多元化的教學體系，針對學生之間所存在的個體差異性，實施針對性教學，以逐步增強學生的語言應用能力。

例如：在學習“Travel”這一知識點時，教師就可以根據這一部分內容與旅游專業相關聯的屬性，以旅游為切入點激發學生的學習興趣。而對于本身是旅游專業的學生，教師則可以在課程結束后，給學生安排如下的小任務：讓學生以“導游”的身份對自己曾經參觀過的某一旅游景點或者自己的家鄉進行介紹，而介紹時必須全程使用英語。如此一來，學生不僅興趣高漲，還能夠根據自己的專業發展方向，把自己學到的英語知識靈活運用，相信學生的英語語用能力和專業能力在此過程中也能夠得到增強。

（三）拓“思”

高職英語教學應要通過引導學生自主學習、主動探究，去實現自我發展，從而達到拓展學生思維，實現智慧教育的目的。作為一名高職英語教師，我們應該脫離傳統教學理念的束縛，實現“權威教師”角色的轉變，在教學中用朋友的角度去關注學生們的知識背景，盡可能地做到從學生的眼里觀察身邊的世界；從學生的思想思考學習中的問題；從學生的能力研究解決學習中遇到的問題。譬如說：在學習“應用英語”時，教師就可以把課堂交還給學生，讓他們用自主探究學習的方式走進文本，去解決剛才自己在課程中所發現的問題，而教師在此過程中則從旁指導，這樣就極大地調動了學生的學習積極性和主動性，拓展了學生的創新思維。

綜上所述，高職教育改革環境下，如何從社會發展潮流以及高職學生能力發展需求出發，進行教與學的革新，是當前高職英語教師值得深思的問題之一。可見，作為一名高職英語教師，應結合學生的實際，從高職教育發展出發，實現教與學的改革創新，從而進一步提高學科教學質量，為學生的可持續發展護航。

參考文獻：

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