探索如何增強高中政治教學活力的措施

李俊紅

摘要：當前我國高中政治教學由于面臨著巨大的高考壓力，而在盲目追求高分數的情況下，高中政治教學仍然存在很多問題，教師在教課中過分依賴教學大綱，內容與實際生活脫節，教學的生動性和吸引力缺乏，同時學生面對繁多的知識內容，不愛學、怕學等的現象也時有出現。在素質教育的大力推動下，就要求高中政治教師要不斷探索，對政治教學要有針對性的進行備課，從而增強政治課的吸引力，提升學生的學習興趣，進而讓政治課堂能夠更加有活力，最終達到學習成績和教學活力同步進步的效果。

關鍵詞：高中政治；教學活力；增強；興趣

高中政治是高中教學中知識內容繁多、教授難度較大的一門課程，同時與其它學科相對其知識內容對學生的吸引力也不足，從而造成政治教學過程中出現學生不愛學、怕學等厭學現象，久而久之，逐漸失去對政治的學習興趣。但另一方面高中政治又屬于高中必考課程，造成了學生不想學又不得不學的狀況，這就使政治教學課堂逐漸失去了活力，變成了老師在課堂上唱獨角戲，學生被迫填鴨式的學習，這種消極的教與學的課堂氛圍，大大影響了政治教學的效率。因此在素質教育大力提倡的今天，探索如何增強高中政治教學的活力已經是勢在必行。

一、當前高中政治教學中面臨的主要問題

長久以來。政治科目一直是高中階段的必修課程，也在高考中占著舉足輕重的地位，老師教好政治課、學生學好政治課一直是大家追去的共同目標。但是在日常教學過程中卻出現了老師教學難，學生學習難的兩難現象，具體包括以下一些問題：

1、一直以來，教師在課堂上起主導作用，而學生幾乎就是聽與記，很少有課堂互動；

2、教學過于強調知識內容的灌輸，而對政治素養缺乏培養；

3、由于課堂人數較多，導致注重群體的教學模式，而忽視了個體的發展；

4、由于盲目的追求高考成績造成了政治教學過分依賴于課堂教育而幾乎沒有社會實踐方面的教學等等。

這些問題造成了高中政治教學活力嚴重缺乏，教師教的沒有激情，學生學的昏昏欲睡。因此，在素質教育不斷發展的今天，必須改革高中政治教學方式和方法。而要改革政治教學方式和方法.就必須徹底轉變封閉、以教師為主體學生為客體的教學模式。

二、增強高中政治教學活力的方法

針對上述高中政治教學中存在的問題，根據當前政治教育發展的具體要求。本文將結合高中政治教學的實際情況進和教學過程。對如何提高高中政治教學活力提出以下建議，進而給相關教育工作者提供參考。

（一）用心備課，授課新穎

教學包括老師教和學生學兩個過程，而教與學實質上是一個互動的過程，而這個互動的過程又存在很多不確定性和多變性，因此對于高中政治就應該以課堂上的互動情況來及時的調整備課內容及教學方式，充分掌握課堂教學可能出現的各種偶發事件，留足應對的時間和空間。高中政治教學不僅僅是按照預先準備的備課方案來照本宣科，而是要在不斷的教學中，根據課堂的教學效果不斷改進教授方法，調整教學內容的動態過程。政治教師應當以預設為基本，而又不能死板的完完全全被預設所束縛，而應該在預設上不斷探索和創新。高中政治教師在對新課進行備課時，應對前邊所授知識的主要內容進行歸納和總結，一方面可以讓學生對舊課程的知識內容加深記憶，另一方面也可以使教師本身對自己的教學方式進行總結，不斷提高自己的教學水平。同時在教授新課時，教師應該認真思考導課的方式與方法，以免過于生硬死板，同時更不能跳過回顧環節而直接進入新課的講授中，而使學生一時間很難接受老師教授的內容。

（二）合理整合，講解內容

利用講解的知識內容而激發學生學習的欲望和興趣是確保教學課堂充滿活力的基礎。新的教學要求指出：課本要服務全體學生，教學以學生為中心，根據學生的自身特點，并充分考慮學生的學習能力，同時也要從學生愛好、興趣等方面出發。因此在高中政治教學中，教師要根據實際情況對課本中的知識內容有選擇的進行整合，使知識內容能夠相互補充，融為一體，從而成為知識體系。同時根據學生的興趣來將知識體系與社會、生活進行合理的結合后再進行講解，這樣一方面可以達到知識講授的目的，另一方面可以有效的增強學生學習興趣的目的，從而增強教學的針對性和有效性。

（三）完善教學方式，探索教學模式

在不斷完善教學方式過程中，高中政治教師要綜合考慮教學目標、知識點、學生本身的認知接受能力等情況，并根據自身授課風格和特長，靈活運用多種教學方法，并在實踐中將各種方法進行合理的組合優化。任何一種教學方法都不是萬能的，教學方法選擇的最優化實質也包含了教學方式的多樣化的含義。任何一門課的教學都應該將幾種不同教學方法合理結合并靈活運用，恰當的將多樣化的教學方法應用到高中政治教學中，可以大大增強學生的學習主動性，同時多樣的教學方式給學生提供更多的學習思路。所以，教師應該主動思考、勇于探索新的教學模式，在政治教學中不斷應用多樣化的教學模式，總結學生所喜愛的上課形式。例如，可以通過讓學生很多的離開教室，走向社會，走進生活，根據課程教學要求，給學生們設置不同的社會實踐任務，讓他們要通過社會調查、圖書館查閱、網上學習等一系列新穎的學習方式完成學習任務。在課堂上，可以通過小組討論、真實案例分析等方式激發學生們的高中政治學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性，使高中政治教學課堂能夠充滿趣味性，從而提高高中政治的教學活力。

（四）創建和諧的課堂氛圍

素質教育的教學目標中要求，教師在教學活動中既不能是一個旁觀者，更不能是一個高高在上的權威者。而應該在教學中充當一個“引路人”。因此，在高中政治教學中，教師應該努力把課堂營造成一個充滿互動、合作氛圍的學習場所。教師應該樹立與學生共同學習的理念，并引導學生在學習中探究和發現問題，與學生一起自由地交流、探討，使學生在問題情景中產生求知欲望，并能夠自覺學習，主動地追求真理。從而培養學生自主學習的能力和合作探究的能力。同時在教學中也要注重情感投入，加強師生情感溝通。

三、總結

總的來說.要不斷增強高中政治課得教學活力，教師要根據學生思想政治素質發展和教育的規律，認真落實新素質教育的精神和要求，注意對教學過程 中的每個環節進行深入思考，尋找突破點，積極推進教學方的大膽改革與創新，以便提高高中政治課堂教學活力。

參考文獻：

[1]曾璐.提高高中政治課堂教學有效性研究[D].華中師范大學，2012.

[2]陳吉仕.高中政治課構建“生活化課堂”初探[J].現代中小學教育，2006（7）：6-9.

[3]朱慕谷.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002.

[4]謝建，程家福.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].繼續教育研究，2008（4）：147-148.

[5]傅安洲.德國文理中學高中政治課教學要求及特點分析[J].全球教育展望，2000（3）：22-25.

[6]鄭和均.高中生心理學[M].浙江教育出版社，1993.