探究初中體育教學中興趣教學法的運用

張金喜+于冬雪

摘 要：初中階段不僅要注重文化知識的學習，還要加強體育鍛煉，培養學生的體育意識，促進學生的全面發展。隨著新課程改革的實施，體育教學不僅要注重實現教學目標，還要關注學生綜合素質的提高，所以興趣教學法在初中體育教學中的運用能更好地調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高教學效率。首先分析了興趣教學法在體育教學中的運用原則，然后從創新教學模式，創設教學情境，豐富教學形式等幾個方面提出興趣教學法的運用策略。

關鍵詞：初中體育；體育教學；興趣教學法

興趣教學法是教學過程中的一種方法，主要是以學生的興趣點為切口，通過不同的教學內容或者教學手段來激發學生的學習興趣，從而達到高效教學的目的。興趣教學法在初中體育教學中的運用仍然存在著一些問題，如教學觀念陳舊、課前準備工作不到位、不能明確學生的興趣點、教學內容單調等問題。所以本文針對這些問題提出了一些運用策略。

一、初中體育教學中興趣教學法的運用原則

1.主體性原則

在體育教學過程中運用興趣教學法要堅持主體性原則，以學生為中心。這就需要教師轉變教學觀念，明確學生的主體地位，在備課過程中全面了解學生的興趣愛好，結合學生實際順利地運用興趣教學法。

2.適度性原則

適度性原則主要是指適時、適度。通過興趣教學法來營造氛圍，放松身心，投入學習，最終要實現教學目標。不僅使學生掌握一定的體育技能，還能培養學生的體育意識和堅強不屈的品格，提高綜合能力，而不是使學生只顧得自己的興趣而忽略了學習的最終目的。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

1.創新教學模式，鼓勵學生自由結合興趣小組

傳統教學模式下，學生主要是進行單打獨斗、被動的學習。而興趣教學法的運用可以通過合作學習的教學模式使學生根據自己的興趣愛好自由結組，這樣每個小組的成員都是在共同興趣愛好的推動下相互交流，主動學習，并取得進步。所以在體育教學過程中老師可以問學生的體育愛好都有哪些，這時每位學生都會說出自己喜歡的體育運動，然后老師就可以引導學生根據相同的興趣愛好自由結組，接著以小組為單位進行相關體育運動的學習。例如，在學習“立定跳遠”時，有的學生會對立定跳遠沒有很高的學習興趣，而是更加喜歡短跑沖刺或者籃球運動，有的女生會更喜歡跳繩。這時老師就可以將立定跳遠和競技游戲結合起來，首先為學生講解立定跳遠的運動技能以及注意事項，肢體應該如何配合，身體怎樣協調，在學生掌握之后根據興趣小組，可以將學生分為立定跳遠加沖刺跑比賽、立定跳遠加籃球運球比賽和立定跳遠加跳繩比賽。這樣既可以使學生掌握立定跳遠的運動技能，提高學生的靈敏度和彈跳力，又能寓教于樂，激發學生的興趣，增加學習熱情。

2.創設教學情境，使學生在情境中激發興趣

初中體育教學的內容并不是單一的，但是如果學生的體育興趣愛好只局限于一兩項運動上，就會導致學生的體育學習內容單調。所以興趣教學法也可以是體育教學過程中老師可以根據教學內容創設一定的教學情境，通過情境教學來激發學生的體育興趣。例如，對于籃球運動中原地跳起單手肩上投籃的學習，會有一部分學生對此沒有興趣，這時老師可以通過多媒體教學法，為學生播放一段NBA比賽的精彩視頻，給學生以視覺上的直觀感受。或者通過創設情境教學法為學生講解籃球運動的起源與發展，加深學生對籃球運動的了解，在情境中激發學生的學習興趣。對于具體的教學過程，老師可以是親自示范講解，怎樣持球、如何起跳，何時左手離球，右臂向前上方伸展等動作；也可以是通過多媒體將運動步驟進行分步講解，既清晰直觀，又能加深學生的理解，使其高效地掌握籃球運動技能。

3.豐富教學形式，開展多樣化的體育活動

初中體育教學中興趣教學法的運用不僅可以通過創新教學模式、創設教學情境來實現，還可以豐富體育教學形式，將體育教學通過競賽式、游戲式、示范式等不同的形式展示出來，可以更好地增加體育運動的趣味性。同時學校要積極組織學生開展多樣化的體育活動，使學生在實踐活動中鍛煉身體，提高素質。例如，在學習足球運動時，在掌握了一定的足球運動技能之后，老師可以組織學生進行足球比賽，老師在擔任裁判的同時給予適時的指導。這樣不僅踐行了興趣教學法，使學生在比賽的過程中深刻掌握足球運動技能，還能培養學生的競爭意識，提高小組之間的團隊協作能力。同時多樣化的體育活動會給予學生更多體育鍛煉的機會，激發他們的體育興趣，可以更加自由的發揮主觀能動性，促進學生的個性化發展。

興趣教學法是一種新型有效的教學方法，主要是以學生的興趣為出發點，在初中體育教學中的運用不僅有利于寓教于樂，高效實現教學目標，還能促進教師的專業化發展和學生全面素質的提高。

參考文獻：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014（11）：79+81.

[2]張錫明.當前初中體育教學中興趣教學法的運用分析[J].中國校外教育，2016（4）：154.

編輯 李博寧