激發(fā)小學(xué)語文課堂活力的策略探討

王華

【摘要】教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新與改革，要采取新穎的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主對語文知識進(jìn)行探討與分析。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)情景，提高學(xué)生熱情，使課堂的氣氛變得更加活躍，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂活力；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對語文課程中的內(nèi)容更感興趣，使學(xué)生可以主動參與到課堂中，提升教學(xué)效率。

一、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，在課堂上教師起主導(dǎo)作用，這導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上不敢與教師進(jìn)行交流，難以將學(xué)習(xí)過程中的各項信息內(nèi)容反饋給教師，最終會導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離學(xué)生的實際，只是一味地按部就班將知識灌輸給學(xué)生。這種被動的學(xué)習(xí)方式，會導(dǎo)致小學(xué)生對語文知識不感興趣，影響學(xué)生語文思維的發(fā)展。

隨著新課改的不斷進(jìn)行，小學(xué)語文教師要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和發(fā)展，將學(xué)生作為整個課堂的主體，創(chuàng)設(shè)一個豐富的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的熱情得到提高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極主動與學(xué)生進(jìn)行交流，及時了解學(xué)生的想法，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反饋的各種信息，從而為下一步教學(xué)的開展提供依據(jù)，使課堂可以從學(xué)生的角度出發(fā)，提升學(xué)生的語文能力。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)過程中的主體，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以主動調(diào)動對課文中的內(nèi)容進(jìn)行探索，學(xué)生可以對知識能夠有更加深層次的理解。積極的師生互動，可以使學(xué)生在課堂中敢問，甚至可以對教師提出一定的質(zhì)疑，在質(zhì)疑和釋疑過程中，能夠使學(xué)生對知識有一個更深刻的理解，并且可以加深對知識的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、豐富小學(xué)語文課堂情境

（一）利用多媒體，突破教學(xué)重難點

多媒體在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，并且從具體應(yīng)用情況來看取得了不錯效果。在教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更加豐富的語文知識，在多媒體的引導(dǎo)下，對課文進(jìn)行描述，提供更多相關(guān)的背景知識，從而加深學(xué)生對課本知識的理解。教師在利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)期間，要明確多媒體只是對教學(xué)起到輔助作用，要依據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，對多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，從而為學(xué)生構(gòu)建一個直觀性強(qiáng)、多角度的合理空間環(huán)境，將運(yùn)維思維與學(xué)生的直觀和感受合理地結(jié)合在一起，讓學(xué)生對課文中的重難點知識能夠有一個更加深刻的理解。

例如在小學(xué)語文S版教材《曹沖稱象》一課的教學(xué)過程中，由于許多小學(xué)生并沒有親眼見過大象，對大象沒有一個明確的認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中利用多媒體向?qū)W生展示大象與生活中常見實物大小的對比，讓學(xué)生可以通過多媒體對大象有一個更加全面的了解，使學(xué)生在直觀的情景下，對課文中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和探究分析，使學(xué)生可以深入到課文的內(nèi)部，對大象有一個明確的認(rèn)識。在學(xué)生完成閱讀后，教師可以讓學(xué)生對曹沖如何稱象進(jìn)行討論，提出一些具有趣味性的問題讓學(xué)生討論。例如大象的質(zhì)量和什么動物相當(dāng)？大象是地球上質(zhì)量最大的動物嗎？除了曹沖想到的方法，你們還有別的方法稱出大象的質(zhì)量嗎？在趣味問題的引導(dǎo)下，學(xué)生將會對老師提出的問題進(jìn)行探討分析，并且可以激起學(xué)生對探索知識的欲望，使學(xué)生在課外主動查找地球上動物的知識，豐富學(xué)生的知識面。

（二）結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師枯燥地依據(jù)教材中的內(nèi)容將知識灌給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對知識產(chǎn)生厭倦心理，無法對知識有一個深刻理解。結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生熟悉的生活情景下展開相應(yīng)的教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，使學(xué)生能夠主動對知識進(jìn)行探索與分析。通過主動思考與分析，讓學(xué)生的語文思維可以得到不斷提高。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，利用生活化教學(xué)，使學(xué)生對課文中的知識能夠有一個更加深刻的了解，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以通過生活經(jīng)驗對語文知識進(jìn)行理解與分析，提高學(xué)生的語文知識儲備量。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生的熱情

小學(xué)生天性好動，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有巨大的吸引力，通過游戲可以使所有學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，提高學(xué)習(xí)主動性。新穎的游戲教學(xué)，可以使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如在小學(xué)語文S版教材《武松打虎》一課的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生分成不同小組，針對“武松打虎”的情景進(jìn)行表演。在表演過程中，教師要對學(xué)生的表演情況、對課文的理解能力等多個方面進(jìn)行評價，對于表演好的學(xué)生要予以表揚(yáng)、表演差的學(xué)生要給予鼓勵。表演期間，學(xué)生的積極性高漲，學(xué)生為了提高表演效果，會對課文中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并且會在小組內(nèi)展開探討，從而使學(xué)生對課文中的內(nèi)容能夠有更加深刻的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改大背景下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生成為語文課堂教學(xué)過程中的主體，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)與探究語文知識。通過對語文知識進(jìn)行深入分析與研究，增加學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生主動參與到課堂中，探究教師布置的各項內(nèi)容，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）endprint