柳暗花明又一村

朱瑞

【摘要】農村教學在迅速地發(fā)展和提升，不過仍有問題亟待解決。注重家校溝通，提高教師隊伍質量是進一步提升農村教學質量的內在驅動力，縮小教學資源配置的城鄉(xiāng)差距是教學質量進步的外在推動力。雙管齊下，使農村教學得以“柳暗花明又一村”。

【關鍵詞】農村教學；家校溝通；城鄉(xiāng)資源差距

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

學校是教書育人的地方。學校培養(yǎng)了多少人才，也就意味著學校出了多少“產品”，而學校“產品”的多少好壞，關系到學校在社會中的辦學口碑。“產品”好，家長滿意，教學質量有保障，可以說是皆大歡喜；“產品”差，學校聲譽受影響，生源越來越少，學校的辦學地位岌岌可危。如何擺脫農村學校教學質量不高的被動局面，各路專家及教育資深人士紛紛支招，其中一些建議雖然在短期內可能會起到一定效果。但是很難從根本上“改天換地”，為此，筆者從以下三個層面進行探討，以期成為目前農村學校的解困“偏方”。

一、架起家校溝通的橋梁

學生在學校是受教育的對象，在家庭中是家長們的“掌上明珠”。一個孩子的健康成長，需要聚合家校兩方面的共同教育。當然學校承擔教育的主責，家長也應配合學校進行力所能及的教育和管理。中國三十年的改革開放不僅推動了生產力的發(fā)展，同時也把人們的思想觀念多元化了。眼下一些家長（特別是農村家長）覺得把孩子送進學校就萬事大吉，而孩子學習好壞，在校表現(xiàn)如何，他們一概不聞不問，更有甚者還振振有詞地說：“我們交了學費，你們老師是教書的，學生成績的好壞那是你們老師的責任。我們家長只要管好孩子的吃穿就行了。”為了改變這種甩手不管的家長觀念，作為老師我們必須得深入學生的家庭，多進行家訪，同家長們促膝談心。讓家長們知曉孩子的教育不全是學校的責任，家長也有義務配合學校進行教育。只有家校教育形成合力，孩子在成長的過程中才能更好地汲取教育飽含的力量。家長要倡導讀書的重要性，不要在孩子面前宣揚消極的“讀書無用論”。因為家長的言傳身教會在潛移默化中影響孩子觀念的形成。相反，家長說說讀書有多重要，多給孩子說身邊的勵志人物的事跡來教育孩子，長此以往孩子的學習動力會更足，教師開展學生教育工作時會事半功倍。所以說對學生來說，家校溝通“善莫大焉”。

二、打鐵還需自身硬

農村學校的師資來自兩個方面，一方面是正規(guī)師范畢業(yè)，另一方面是來自當?shù)氐拿褶k教師。一大批老民辦教師正接近退休階段，農村學校的師資面臨嚴重的老化。由于年齡的原因，教師中有相當一部分有“人到碼頭車到站”的想法，工作不思進取，排斥學習新東西，放棄對教學的鉆研，這導致學生成績不理想，教學質量下降。對于這些老師的表現(xiàn)，家長的反應比較激烈，在平時的教學過程中也不受學生的歡迎。基于這種情況，建議學校一則向教育局爭取招攬師范應屆畢業(yè)生，向師資隊伍增添新鮮血液；一則應制定系統(tǒng)的獎懲方案，鼓勵和鞭策老教師讓他們重視教學，加強自身能力提升。一所學校的師資由老中青三代人組成，那青年教師的工作熱情怎樣呢？年輕教師中大部分是積極向上的，但也不排除個別對于教學意興闌珊。針對這種現(xiàn)象，學校的管理層應該具體問題具體分析，是知識能力問題，督促其努力學習；是態(tài)度問題，學校拿出過硬的行政措施，責令其限時端正。同時動之以情，曉之以理，從思想、生活上對這樣的老師進行關心，感化。我校某青年教師，剛來學校時工作積極性非常高，但因應對矛盾沖突經驗少，工作方法欠缺考慮，與家長發(fā)生了不愉快，家長一時激動說話沒留情面，大大挫傷了他的工作積極性。從此他意志消沉，隨波逐流，在教學工作中也時有差錯，其班級管理也比較混亂。校長得知情況后，多次找他談話，談理想，談人生，談自己年輕時候經歷的酸甜苦辣，功夫不負有心人，校長的誠懇寬容融化了他心中的堅冰。他又拾起了教學熱情，當年度，他還被評為學校優(yōu)秀教師，所教班級在縣統(tǒng)考中名列前茅。打鐵還需自身硬，過硬的師資力量是提升農村學校教學質量的一個基本前提，才能贏得社會好口碑。

三、縮小城鄉(xiāng)學校資源差距

城市和鄉(xiāng)村的教育存在較大的差距，迄今為止，黨和政府已經重視和關注到這個問題。近幾年也在陸續(xù)出臺各種政策向農村學校傾斜。公用經費做到了城鄉(xiāng)平衡，這是農村學校辦學的一個福音。有助于學校硬件方面的改造和建設。目前農村學校的硬件有望得到改善，但軟件方面仍然和城市學校存在鴻溝。國家政策層面關于師資調度配比問題仍有待完善，農村學校師資匱乏仍是制約質量提升的瓶頸。我們鎮(zhèn)共有十五所中小學校，除了兩所中學有專職體育教室外，其他所有小學都是語數(shù)教師兼體育課，更不用說專職的音樂、美術老師了。這也是農村學校教學質量滯后的真正原因。想真正落實政府關于均衡城鄉(xiāng)教育資源的政策，那么著手縮小城鄉(xiāng)學校師資差距迫在眉睫。希望政府各級部門在實施“精準扶貧”政策同時，也不要忘記農村教育“扶貧”。農村是教育的開闊地，農村學校教育是國民教育的重要組成部分。只有農村學校的教育教學跟上去了，農村才會有更多人才支撐農村發(fā)展，帶動更多農村人口發(fā)家致富。農村才能更有希望，改善農村教育可以有效支持“脫貧”戰(zhàn)略。

百年大計，教育為本。貧困地區(qū)“脫貧”，知識技能為本。為了讓農村學校教育更上一層樓，我們希望社會各界認識凝聚共識，共同關注農村辦學遇到的共同問題。根據(jù)目前國家的政策，我們有理由相信，政府越來越重視城鄉(xiāng)教育資源均衡，農村學校的教學會盡快擺脫發(fā)展瓶頸，步入“柳暗花明又一村”的快速發(fā)展時代。

（編輯：郭恒）endprint