提升高中數學課堂教學有效性的策略

鄧丕猛

摘 要：隨著新課程改革的全面深入以及素質教育的全面推行，在新的教育理念下，教育對于基礎教育中的課程教學有效性提出了更高的要求。高中數學作為高中課程教學體系中重要的組成部分，對學生數學知識水平的提升十分關鍵。結合教學實踐，探究提升高中數學課堂教學有效性的策略，為今后高中數學課程的有效開展做出相應的依據。

關鍵詞：高中數學；課堂；有效性；策略；分析

一、引言

所謂課堂教學的有效性，就是指課堂教學過程中的效率，通常從兩個方面進行分析，即教師教學的效率以及學生學習的效率。有效性反映教學過程的效率與質量水平，直接關系到教學成果的產生。高中數學是一門復雜的課程，對學生知識的增長以及升學都有著十分關鍵的影響。再加之當前新教學理念飛速發展的背景之下，提升高中數學課堂教學的有效性具有很強的現實意義與必要性。為了探究高中數學課堂有效性的提升策略，首先分析高中數學課程的特點。

二、高中數學課程的特點

1.豐富性

高中數學課程最為直接的一個特點就是豐富性，豐富性主要由兩個方面組成。其一，高中數學課程的教學內容具有豐富性的特點，數學是一門古老的學科，經過了長期的發展，如今形成了內容十分廣闊的一門課程，幾乎所有的生產、生活問題都有著數學問題的涉及[1]。其二，數學課程豐富性主要體現在涉及內容的層面，即數學課程自身的教學內容涉及許多其他知識，當然這也是數學學科廣泛應用的體現。高中數學具有豐富性的特點對于學生學習而言是不利的，也正是由于高中數學課程內容豐富，導致了學生對學習數學沒有動力，沒有熱情，甚至產生了抵觸情緒，這對高中數學課堂教學的有效性提升十分不利。高中數學具有豐富性，給學生的學習過程增加了相應的難度，但是對學生數學知識水平的全面提升有著十分積極的影響，對學生解決生活中的問題很有幫助。

2.抽象性

抽象性是數學課程的共性，但是對于高中數學而言，抽象性更加明顯。抽象性就是指高中數學教學中的部分教學問題，在理解的層面具有限制性，主要的教學表現就是，學生由于抽象思維能力不強，導致學生對于一些邏輯性較強、形象性不高的教學內容難以理解，或者理解之后不能舉一反三，不能靈活運用。高中數學抽象性特點對于課程教學有效性的提升存在很大的限制性，對于抽象性的教學內容，就要通過反復地講解與練習，這就必然降低了上課的效率，使得課堂教學的有效性難以提升。

三、提升高中數學課程教學有效性的策略

1.新型教學資源的引入

隨著技術的不斷發展，尤其在信息技術引領時代的背景下，大量的新技術出現，大大改變了我們生產與生活的模式，對教育教學也產生了影響[2]。新型教學資源就是基于新技術的發展以及長期的教學實踐形成的教學資源，如視頻教學資源、網絡教學資源以及新媒體教學資源等。上述教學資源最為重要的特點，就是能夠形象生動地對抽象的教學內容進行講解，通過動畫、圖片、聲音等多種要素對抽象的教學內容進行全面的講解。對于高中數學而言，引入新型教學資源具有很強的適應性，能夠大大降低學生學習抽象教學內容的難度，因此，為了提升高中數學課堂教學的有效性，新型教學資源的引入十分必要。

2.新型教學方法的應用

在新教育理念不斷發展的背景下，出現了大量的新型教學方法，對于新型的教學方法，主要有以下優勢。其一，具有很強的引導性，所謂引導性，就是新型教學方法下，教師在教學過程中不斷地積極引導與啟發學生，讓學生自己一步步得出相應的結論與答案。其二，新型的教學方法課程形式豐富多樣，開展眾多的活動，對學生的學習積極性有很大的提升。高中數學由于自身特點，使得大部分學生學習積極性不強[3]，不愿意鉆研。應用新型的教學方法，有利于學生探索意識的培養，有利于學生學習積極性的提升。常見的新型教學方法有“翻轉課堂”式、“課程活動設計”式等。

3.培養學生自主學習能力

在當前的教育教學形勢下，學生相互學習能力的培養十分關鍵。在高中數學的學習過程中，良好的自主學習能力使得學生有著很好的自學能力，能夠有自主學習的意識和能力。學生在課堂教學之前就進行了很好的學習，自然而然在課堂教學中學習就有著很高的效率，如果整個班級學生整體自主學習能力提升，對于課堂教學有效性的提升有著很大的促進意義。

四、結語

本文探究提升高中數學課堂教學有效性的策略，首先分析高中數學課程的主要特點，并且結合特點分析了由于特點所產生的對于教學的不利因素，基于上述基礎，對提升高中數學課堂教學有效性的策略進行了分析?？偟膩碚f，隨著新課程改革的全面深入以及素質教育的全面推行，高質量、高效率的學習將是未來教學的發展方向，因此我們應當在教學中積極思考，為教育教學的變革做好準備。

參考文獻：

[1]閆利.對高中數學課堂教學有效性的一些思考[J].新課程學習（下），2015（4）.

[2]吳輝映.對提升高中數學課堂教學效率策略的思考[J].中學課程輔導（教師教育），2016（9）：22.

[3]柏慶軍.提升高中數學課堂教學有效性的策略[J].中學時代（理論版），2014（12）：125.

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