“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息化教學(xué)存在的問題與對(duì)策

王慧

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出后，互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系與合作更加緊密，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要工具，在這種背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域。高校是我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息化教學(xué)成為當(dāng)今高校發(fā)展的主流方向，信息化教學(xué)將改變高校以往的教學(xué)方式，對(duì)教師和學(xué)生的素質(zhì)要求更高。當(dāng)前高校的信息化教學(xué)發(fā)展還不成熟，因此，分析當(dāng)前高校信息化教學(xué)中存在的問題并探討相應(yīng)的解決對(duì)策對(duì)高校信息化建設(shè)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等教育；信息化教學(xué)；教學(xué)問題；實(shí)施對(duì)策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，人們的工作、生活和社交方式發(fā)生了巨大變化，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力也成為當(dāng)前人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校作為輸出人才的重要基地，信息化教學(xué)是高校必然的發(fā)展方向[1]。高校信息化教學(xué)是指運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)和手段，用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新技術(shù)取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能、信息技能和職業(yè)素養(yǎng)等，為學(xué)生今后的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息化教學(xué)建設(shè)是當(dāng)前高校面臨的重要課題。

一、高校信息化教學(xué)中存在的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，高校紛紛引入信息化設(shè)備、技術(shù)、課程等來推動(dòng)信息化教學(xué)，但是由于思想觀念、信息資源、師資力量、經(jīng)費(fèi)等方面的限制，高校信息化教學(xué)還存在不少問題，阻礙了高校信息化教學(xué)的發(fā)展。因此，分析高校信息化教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要。

1.高校對(duì)信息化教學(xué)的解讀存在誤區(qū)

當(dāng)前高校都意識(shí)到了信息化教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展的重要性，從而將信息化教學(xué)列入學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。但是很多高校對(duì)信息化教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)比較膚淺，認(rèn)為信息化教學(xué)就是利用互聯(lián)網(wǎng)查資料，利用多媒體播放圖片、視頻等。這些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)容易導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)極端化：一是教師盲目追求信息化教學(xué)，認(rèn)為所有的課程都通過互聯(lián)網(wǎng)或多媒體進(jìn)行才是信息化教學(xué)，在教學(xué)過程中，所有的資料、素材等都要求學(xué)生自己查找，忽視了學(xué)生的水平和能力，也忽視了自身的教學(xué)義務(wù)[2]。還有的教師把并不適合信息化教學(xué)的內(nèi)容生搬硬套地運(yùn)用信息化方式教學(xué)，這樣不僅浪費(fèi)了信息化資源，還無法取得良好的教學(xué)效果，阻礙了教學(xué)的正常進(jìn)行。二是教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)可度不高，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，忽視了教育發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)生的需求，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.高校信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

高校信息化教學(xué)的開展需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施來支撐，如互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等，如果缺乏硬件設(shè)施的支撐，信息化教學(xué)很難取得良好效果[3]。當(dāng)前很多高校都進(jìn)行了信息化基礎(chǔ)建設(shè)，如全面建立校園網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在課堂上和課外都能使用網(wǎng)絡(luò)；在教學(xué)場(chǎng)所配備多媒體系統(tǒng)，豐富教學(xué)方式；建立學(xué)校專屬的服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，這些設(shè)施的建設(shè)為信息化教學(xué)的開展打下了基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)的是，高校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施仍然存在建設(shè)不足的現(xiàn)象。一方面，重硬件設(shè)施、輕軟件建設(shè)。高校通常在設(shè)備購置方面花費(fèi)大量資金，但是相應(yīng)的應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)沒有跟上，導(dǎo)致硬件設(shè)備利用率較低，設(shè)備沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另一方面，校園網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性較差，網(wǎng)速慢，再加上使用人數(shù)眾多，尤其是高峰時(shí)段，經(jīng)常出現(xiàn)斷網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訪問困難、視頻播放不流暢等情況，影響了網(wǎng)絡(luò)的使用。

3.高校信息化教學(xué)資源建設(shè)較為滯后

教學(xué)資源的建設(shè)是高校信息化教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和保證，只有建立了科學(xué)完善的教學(xué)資源體系，才能保證信息化教學(xué)的質(zhì)量和效果，但是當(dāng)前高校信息化教學(xué)資源的建設(shè)還較為滯后，影響了教學(xué)效果。首先，高校對(duì)信息化教學(xué)資源的質(zhì)量控制不嚴(yán)格，在建設(shè)教學(xué)資源時(shí)過于注重資源數(shù)量，對(duì)資源的管理不夠科學(xué)，只是將資源簡(jiǎn)單羅列到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，缺乏科學(xué)的分類管理，教學(xué)資源針對(duì)性較差，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)資源的互動(dòng)性較差，目前的教學(xué)資源大多僅限于在線瀏覽，缺少與教師或?qū)W生的交流互動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的保持。再次，教學(xué)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各高校的信息化學(xué)習(xí)資源通常都是學(xué)校內(nèi)部研究制定，教育部門沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和考評(píng)，高校各自為政可能會(huì)造成資源的重復(fù)和浪費(fèi)。最后，教學(xué)資源缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制。目前高校的學(xué)習(xí)資源出于保密等原因大多只供本校使用，國家和教育部門缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)高校間的資源共享，大大降低了資源利用率，提升了資源的開發(fā)成本。

4.高校教師信息化教學(xué)水平有待提高

高校信息化教學(xué)最終需要教師來執(zhí)行和實(shí)施，因此，對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平提出了更高的要求。當(dāng)前高校教師在信息化教學(xué)方面的能力還有所欠缺，首先，教師的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)信息化教學(xué)沒有完全接受和認(rèn)可，還需要一定的時(shí)間來適應(yīng)；其次，信息化教學(xué)需要教師掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息知識(shí)并將其融入自身原有知識(shí)體系中，但是對(duì)很多教師來說，互聯(lián)網(wǎng)信息知識(shí)是一個(gè)新的領(lǐng)域，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解方面存在一定困難，進(jìn)度較慢；最后，信息化教學(xué)需要教師掌握相關(guān)的信息化技術(shù)，便于搜集、篩選、整理各種資源和信息。除此之外，教師還要制作各種教學(xué)素材，如視頻、課件等。目前很多教師的計(jì)算機(jī)水平不高，難以適應(yīng)信息化教學(xué)的要求，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息化教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息化教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，但當(dāng)前信息化教學(xué)中存在的問題也不容忽視，這些問題如果得不到解決，必然影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，高校和教師必須研究和探討相應(yīng)的策略來解決當(dāng)前問題，保證高校信息化教學(xué)的順利實(shí)施。

1.對(duì)信息化教學(xué)建立正確的理解和認(rèn)知

當(dāng)前高校對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知存在一定的誤區(qū)，這導(dǎo)致信息化教學(xué)的實(shí)施效果并不理想。因此，高校首先要建立對(duì)信息化教學(xué)的正確理解和認(rèn)知，這是信息化教學(xué)順利開展的前提和保證。在信息化教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)是其開展的基礎(chǔ)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息化教學(xué)手段引入課堂，不斷豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)思路和資源。信息化教學(xué)的方式并不僅僅指互聯(lián)網(wǎng)查詢資料和多媒體教學(xué)，它還包括其他方式，如網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、手機(jī)學(xué)習(xí)軟件、微博、微信等。如果將信息化教學(xué)僅僅局限于計(jì)算機(jī)課和多媒體課件，就偏離了信息化教學(xué)的初衷。信息化教學(xué)在教學(xué)手段和方式上更加多樣化、教學(xué)內(nèi)容上更加豐富、教學(xué)形式上更加靈活，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；另一方面加強(qiáng)了師生間以及生生間的交流互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.加強(qiáng)高校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校信息化教學(xué)的開展離不開先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)施的支持，因此要加強(qiáng)高校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，要重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)普遍存在網(wǎng)速較慢的問題，學(xué)校要加快校園網(wǎng)的換代升級(jí)，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度，保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用高峰期也能順暢地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。其次，要擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，保證學(xué)生隨時(shí)隨地能使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營方進(jìn)行協(xié)商，為學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)惠的入網(wǎng)費(fèi)用，降低學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的成本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、思考、創(chuàng)新的良好基地，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)至關(guān)重要，學(xué)校要保證平臺(tái)建設(shè)的質(zhì)量，保證其資源的豐富性和運(yùn)行的穩(wěn)定性、兼容性、實(shí)用性等，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高信息化教學(xué)的效率。

3.加快高校信息化教學(xué)資源的建設(shè)和完善

信息化教學(xué)資源的建設(shè)和完善是提升教學(xué)效果、改善教學(xué)質(zhì)量的重要保證。隨著開展信息化教學(xué)的高校越來越多，教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為各高校面臨的重要課題。首先，信息化教學(xué)資源的內(nèi)容比較豐富，如音頻、視頻、課件、電子教材、教學(xué)軟件等，但資源過多導(dǎo)致學(xué)生往往無從選擇。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行分類管理，學(xué)生需要哪方面的資源一目了然，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。其次，開發(fā)有互動(dòng)功能的學(xué)習(xí)軟件，或者在教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置交流板塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)與老師或同學(xué)進(jìn)行交流探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，教育部門應(yīng)建立信息化教學(xué)資源考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)資源的研發(fā)質(zhì)量。同時(shí)，建立教學(xué)資源調(diào)控機(jī)制，打破各大高校在資源研究方面各自為政的現(xiàn)象，促進(jìn)各高校的技術(shù)交流和資源共享，避免重復(fù)的研發(fā)投入，以此降低高校學(xué)習(xí)資源的開發(fā)成本，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

4.提升高校教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平

教師信息素養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到高校信息化教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展前景，教師只有先提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。因此，高校教師信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高迫在眉睫。一是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)教育，使他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前必然的發(fā)展趨勢(shì)，高校今后的教學(xué)模式要向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變，自己只有適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變才能有更好的發(fā)展。二是要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。高校可以組織教師參加講座、短期培訓(xùn)、繼續(xù)教育等提高教師信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。一方面進(jìn)行信息技術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)，包括信息技術(shù)的發(fā)展和基礎(chǔ)理論、互聯(lián)網(wǎng)理論知識(shí)、多媒體理論知識(shí)等；另一方面是進(jìn)行相關(guān)操作技能的培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)軟件的使用、學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用和維護(hù)、課件的制作、視頻的制作和上傳等，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，更好地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。三是高校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享活動(dòng)，不斷提高教師在信息化教學(xué)方面的業(yè)務(wù)能力，如讓教師就信息化教學(xué)開展經(jīng)驗(yàn)分享、專題研究或校際交流活動(dòng)，吸取信息化教學(xué)方面的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅是當(dāng)前高校教育目標(biāo)的要求，也是社會(huì)對(duì)人才的需求的要求，因此，如何開展信息化教學(xué)是高校面臨的重要課題。當(dāng)前高校信息化教學(xué)的開展過程中還存在不少問題，教學(xué)效果不夠理想。學(xué)校和教師要正視存在的問題，通過更新觀念、加強(qiáng)設(shè)施和資源建設(shè)、提升教師素質(zhì)來改革創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息化技能，以不斷發(fā)展學(xué)生自身能力來增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（作者單位：湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院）