微課在高中生物教學中的創新應用

葉飛

【摘 要】高中生物是高中理科課程中的重要組成部分，雖然高中生物是理科中偏向文科的，但它也是科研探究課程的一部分。學習生物可以讓學生更加了解生命的根源，而要想取得好的教學效果，就應該采用好的教學方式。微課是依靠新型技術出現的一種新型授課方式，現今已在高中生物教學中得到廣泛應用。本文主要分析了微課在高中生物教學中的創新應用，以期高中生物教學在實踐教學中可以取得更有效的教學效果。

【關鍵詞】微課；高中生物；創新應用

隨著新時代下高科技的發展，高中教學在依托新科技的基礎上授課方式也得到不斷豐富。微課就是在這一時期得到廣泛應用的新型教學手段，它可以幫助學生提高學習效率，引導學生開展自主式學習，突出教學重點及教學目標。在現今的高中生物教學中，微課教學得到廣泛應用。

一、微課教學在高中生物教學中的應用價值

利用微課教學的方式，可在課堂中播放教學視頻，幫助學生自主學習。并且，微課教學并不僅僅是在課堂中得到應用，在課外學生也可利用視頻播放的形式對知識進行反復學習，使得學生在自我學習中促進自身反思能力的提升。也可利用視頻的形式引導學生進行相應的輔助性訓練，由于微課是短視頻教學，因此教師的教學重點應該放在如何對學生注意力進行吸引上，這樣就可使得上課時的氣氛得到充分調動，并使得學生產生自主學習生物的意愿，自主學習并探究相關生物問題。如在學習《細胞中的無機物》這一節內容時，就可利用視頻的形式讓學生了解細胞中的無機物有哪些——水和無機鹽。并播放廣告視頻“哈藥六廠生產的鈣中鈣”，讓學生們通過這個廣告分析無機鹽的作用及功能。利用視頻輔助教學的方式可使得學生的時間節約，且有利于學生全身心投入到學習中去，激發生物學習興趣，促進學生積極去探究生物知識，并將知識運用于教學過程中。由于高中生物的學科特點，使得微課在高中生物教學中的應用更加有效、普遍。學生也可以利用多種形式對微課視頻進行觀看，并反復研究生物知識內容，自主學習。這樣一來，不僅降低了老師的教學壓力，也使得學生的學習興趣、學習信心大為增強。

二、微課在高中生物教學中的創新應用

（一）利用微課預習新課程

微課的形式使得學生在正式學習生物知識之前預習新課程成為可能，通過預習也使得學生了解到每節課的重難點內容，進而在正式學習中對這些內容重點把握。由于高中生物課程是理科中的偏文科課程，知識點及難點內容較零散，這讓許多學生在自主進行預習時找不到課程中的重難點，使得預習效率及效果都大大降低。教師應根據教學內容，將每節課學習的重難點制作為微課視頻的形式，并利用學校的平臺建立微課資源庫，使得學生可對選擇想要學習了解的內容進行預習。在視頻中，教師還可以加入一些生活中的素材，使得一些難點內容學生更容易理解，從而使得學習效率得以提高。如在學習《細胞中的無機物》一節，可引導學生將老年人與幼兒的皮膚作對比，血液與豬肉作對比，男人與女人含水量作對比，使得學生更為了解細胞中水的功能。

（二）創設一定情境

在學習高中生物相應內容時，學生學習興趣及學習信心是影響教學效果取得的重要因素。以往采用的單一枯燥的方式往往會使得學生失去學習興趣，在學習時無法集中自身的注意力，導致教學效果受到嚴重影響。微課教學方式以視頻作為學習的主要載體，視頻內容更加生動形象，因而也更能吸引學生的興趣。教師在授課前可利用微課創設一定的情景，使得學生專注于之后的學習。如在學習細胞分裂內容時，教師可在課堂上先播放關于細胞分裂的視頻，讓學生通過觀看視頻感受細胞分裂，并對分裂各階段的特點進行重點把握。

（三）刪繁就簡

高中生物課程中的知識體系較為零散，其中的科學實驗及實例較多，許多內容在學習時有較強的抽象性，這對學生理解力提出了更高要求，也使得一部分學生學習存在較大難度。而微課可利用視頻特寫、知識回放及圖像慢動作等方式讓學生真正了解到生物知識的內部關聯性，并構建起自身的生物知識體系，使得學生學習更加便利。另外，微課還可利用視頻教學的形式具體化形象化抽象知識，幫助學生更容易理解生物學習的重難點。由于微課中一般只對一個知識點進行講解，且時間很短，因此可讓學生利用零碎時間學習，使得學生的學習效率提高。

結語

在高中生物學習及教學過程中，微課都起著很大的作用，可為教師及學生提供一種新的教學方式及學習方式。并且由于高中生物中涉及的知識點較多，且較為零散，而微課可讓這些零碎的知識體系化，利用微課教學符合高中生物的學習特點，因而可取得較好的教學效果。

【參考文獻】

[1]劉福城，肖安慶，李通風.微課小環境下教學模式的探討——以微課在高中生物教學中的應用為例[J].中國現代教育裝備，2014.02：58-60.[2017-08-21].DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2014.02.029

[2]楊淑萍，馬偉琴，剡曉婷，劉珂.基于微課的翻轉課堂在高中生物教學中的應用研究——以“基因指導蛋白質的合成”為例[J].兵團教育學院學報，2016，2605：58-61+69.[2017-08-21]

[3]陳珍，馮海，王衛東，侯建軍，陳亮，張潤峰，陳雄文.微課在生物化學實驗教學中的應用[J].湖北師范學院學報（自然科版），2015.3501：115-118.[2017-08-21]

[4]宋玉強，駱啟才.微課在高中信息技術教學中的應用探析[J].學周刊，2017.24：149-150.（2017-07-17）[2017-08-21].

http：//kns.cnki.net/kcms/detail/13.1379.G4.20170717.1115.092.htmlDOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.092endprint