關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)模式在高校的探索和實踐

高玉潼++原玥++李濤??

摘要：隨著市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的不斷深入，校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一。校企合作人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的一次轉(zhuǎn)變，其為高校教育教學(xué)模式的革新奠定了基礎(chǔ)。從各高校的校企合作人才培養(yǎng)模式來看，其都涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)基礎(chǔ)的選擇等方面。校企合作人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)性的工作，需要高校和企業(yè)之間強化交流，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全方位對接。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；探索和實踐

校企合作人才培養(yǎng)模式是高校和社會企業(yè)建立合作交流的一個重要媒介，也是近年來高等應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特色之一，其實現(xiàn)了高校人才和社會建設(shè)的有效結(jié)合，是彰顯高校教育成果的重點途徑。作為一種全方位的人才培養(yǎng)模式，校企合作不單單是校方和企業(yè)的交流溝通，而是形成了一種三維立體關(guān)系：校方、企業(yè)、學(xué)生。如何協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，切實培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高校人才，是高校教育工作者所切實面臨的問題。本文從校企合作人才培養(yǎng)模式的特點出發(fā)，結(jié)合到其應(yīng)用現(xiàn)狀，對校企合作人才培養(yǎng)模式在高校辦學(xué)中的探索和實踐進行探究。

一、 校企合作人才培養(yǎng)模式概念及其現(xiàn)狀概述

校企合作人才培養(yǎng)模式從其本質(zhì)上來說，仍是高等院校辦學(xué)過程中施行的一種教育模式，其策劃、實施均由高校引導(dǎo)和實現(xiàn)，在應(yīng)用型本科院校中運用較為常見。校企合作人才培養(yǎng)模式是由高校主導(dǎo)，與同高校具有合作關(guān)系的社會企業(yè)共同搭建一個學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以在這個平臺上將理論知識遷移應(yīng)用到實踐當(dāng)中，以鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力。校企合作人才培養(yǎng)模式的意義在于適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，市場經(jīng)濟對于應(yīng)用型人才的需求程度越來越高，這也直接促成了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生能夠在企業(yè)提供的操作平臺上極大地鍛煉和提升自身的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。其從生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等企業(yè)的運作全過程出發(fā)，提供給學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能和工作能力的機會。自校企合作人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)以來，經(jīng)歷了眾多高校的不斷適應(yīng)和調(diào)整，最終取得了顯著的教學(xué)成果：幫助學(xué)生獲得了實踐經(jīng)驗，拓寬了知識視角。但校企合作人才培養(yǎng)模式在實踐過程中仍然暴露出一些問題：校企合作人才培養(yǎng)流于形式，學(xué)生收獲較少；校企合作機會較少，不能提供給學(xué)生足夠的鍛煉機會；知識和實踐脫節(jié)，校企合作人才培養(yǎng)模式收效欠佳；校企合作方式單一，難以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。

二、 校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，高度重視校企合作人才培養(yǎng)模式

由于校企合作人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)高校教育模式的一種創(chuàng)新，部分教師和學(xué)生對其重視程度不夠，以致其在具體的實施過程中得不到積極響應(yīng)。因此，校企合作人才培養(yǎng)模式的探索實踐首先需要從轉(zhuǎn)變教育觀念出發(fā)。轉(zhuǎn)變教育觀念，需要明確校企合作人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，然后根據(jù)此目標(biāo)探究制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃。轉(zhuǎn)變教育觀念需要從教職工群體出發(fā)，可組織開展相關(guān)教學(xué)研討會議，在思想上使得廣大教職工群體明確校企合作人才培養(yǎng)模式的意義。一般來說，轉(zhuǎn)變教育觀念要從以下幾個方面出發(fā)。第一是堅持開放辦學(xué)，校企合作的前提條件則是學(xué)校的開放辦學(xué)，開放辦學(xué)是高等教育所秉承的核心教學(xué)理念之一，其目的在于向社會輸送大量社會建設(shè)所需的應(yīng)用型人才。第二是強化素質(zhì)教育，校企合作人才培養(yǎng)模式的立足點是高校學(xué)生的教育，高校教育的核心精神是實施素質(zhì)化教育，同樣的，在校企合作人才培養(yǎng)模式中，仍需要以學(xué)生為中心，實施素質(zhì)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展和國家建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。第三是嘗試工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在某種程度上是對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識的一種映襯和實踐，類似于實踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。

（二） 結(jié)合實際，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案

校企合作人才培養(yǎng)模式涉及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個方面，其人才培養(yǎng)計劃應(yīng)當(dāng)綜合各個方面的因素進行考慮。人才培養(yǎng)方案需要以教學(xué)目標(biāo)為主線，以企業(yè)需求為導(dǎo)向進行制定。從校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程看來，其逐漸形成了以下幾類人才培養(yǎng)方案。第一是訂單式人才培養(yǎng)方案，即由學(xué)校和企業(yè)共同制定協(xié)議，學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇相應(yīng)的訂單協(xié)議進行學(xué)習(xí)（進入企業(yè)實習(xí)、工作）；第二是滲透式校企合作人才培養(yǎng)方案，這種人才培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)合作制定教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃為學(xué)生提供實習(xí)、工作指導(dǎo)。同時，校方還為企業(yè)提供已經(jīng)進入工作崗位學(xué)生的繼續(xù)教育服務(wù)。第三是分段式人才培養(yǎng)方案，分段式人才培養(yǎng)方案是由校方負責(zé)對學(xué)生的理論知識進行教學(xué)，企業(yè)為學(xué)生的實踐操作提供指導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，具有分工明確，學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補的優(yōu)點。校企合作人才培養(yǎng)模式需根據(jù)實際科學(xué)規(guī)劃適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有不同專業(yè)技能、相同專業(yè)不同專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，以更好地適應(yīng)社會建設(shè)需求。

（三） 拓展校企合作途徑，滿足學(xué)生發(fā)展需求

拓展校企合作途徑是校企合作人才培養(yǎng)模式的一個重點革新方向，傳統(tǒng)意義上的校企合作人才培養(yǎng)模式僅僅局限于學(xué)生的“實習(xí)”，這種實習(xí)又更加傾向于實地實習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得各種網(wǎng)絡(luò)實踐操作成為可能，以網(wǎng)絡(luò)媒介建立起學(xué)生和企業(yè)溝通的橋梁應(yīng)當(dāng)成為校企合作人才培養(yǎng)模式的一個新型發(fā)展方向。同時，校方可以積極尋求適應(yīng)本校辦學(xué)特色的企業(yè)進行合作，提供給學(xué)生更加多元化的選擇空間，讓其感受不同企業(yè)之間的企業(yè)文化差異，為其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富的經(jīng)歷，并打下堅實基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

校企合作人才培養(yǎng)模式作為一種全新的高校辦學(xué)模式，能夠有機契合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的關(guān)系。高校在施行校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合到自身的辦學(xué)特點，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，切實促進校企合作人才培養(yǎng)模式取得顯著成果。

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